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基于高考试卷分析的高中数学教学探究--第1页 课堂艺术 32 基于高考试卷分析的高中数学教学探究 ■姚全刚 摘 要：近年来随着教育不断改革，高考内容对于学生不 教学过程中需要注重对学生数学能力的提升，从多角度展开对 同能力的考查形式也发生了相应变化。 2020年全国高考命题 学生数学思维能力的培养，提升创新意识。除此之外要明白一 落实立德树人的根本任务，在试卷中倡导德智体美劳 “五育并 题多解的普遍规律，鼓励学生采用多种方法解题，发散其逻辑 举”。全国各地高考数学试卷已从 “知识立意”“能力立意”向 思维，针对数学主体内容进行开放式命题，提高学生自主解决 “价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变。这给我们的 问题的能力，从而顺应高考出题趋势。例如 2020年全国理科 启示是，要推进精准教学实践适应教学考评转变，具体措施是 Ⅱ卷数学倒数压轴题，要求证明不等式，利用了三角函数的有 优化校本教材，深耕原则方法，培养阅读习惯，把脉教学动态。 界性和适当放缩，利用了单变量函数不等式的整体方法处理， 关键词：高考数学；高中数学教学；教学启示 体现了通法通解的重要性。这就启发教师在教学中要注重基 一、高中数学课程标准与考试大纲的相关内容 础方法的讲授和学生的思维发散，要倡导学生将知识点和方法 随着教育改革的不断推行，高中数学课程标准指出，教师 紧密联系。 要突出学生的主体地位，培养学生良好的品德与人格，在教学 4.正确提问 促进师生互动 中帮助学生树立正确的价值观念和数学核心素养。这些教学 在传统课堂上教师占据主导位置，提问时仅仅采用固定答 理念提醒教师要在教学中明确教学目标，针对教学内容，呼应 题的思路，这种教学方法会使得学生缺乏创造力和想象力， 只 高考内容改革理念对学生进行规范教学。因此在高考内容改 能应对传统题目，对于创新型题目没有应对之策。因此高中数 革的背景下，数学就是围绕学生进行综合培养，通过高考进行 学教师应当注重提问互动过程，采用开放性问题，鼓励学生互 考查，通过试题检验学生的数学思想、数学能力、数学文化、数 相交流分享思路，促进其深入思考，以此共同进步，并对不同问 学意识、数学的核心素养等。 题产生深刻印象，也能激发学生独立思考的习惯。对于学生思 二、高考改革背景下高中数学教学的有效策略 考后的答案，教师应当及时指正并点评，与学生站在同一角度 1.开展生活化教学 思考并交流问题，这样才会使学生对问题研究更透彻更自主。 高中数学内容较为抽象，学科难度较大，不易理解，许多学 课堂采用互动模式，不仅可以使学生跟着教师的思路思考，同 生都会在学习新知识的时候无法理解，不容易跟上老师的讲课 时能够让教师和学生正面沟通，了解学生思路，知道学生的易 进度，从而导致日后学习知识拖延、成绩掉队等诸多问题。从 错点，以便对于较难讲授的知识点可以采用不同方式使学生充 近年来高考出题形式变化来看，高考题目与生活之间的联系日 分理解。 益紧密，所以进行生活化教学既是适应考试的需要，也是为了 三、结语 帮助学生更好地理解题目意思， 提升数学实践能力。例如 总之，在课程标准与新高考的背景