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《寒号鸟》教学设计 《寒号鸟》教学设计范文 《寒号鸟》教学设计 1 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。正确认读 13 个生字，读准“号、当、 和”三个多音字，重点学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。 2、借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的 家，积累并拓展数量词。 3、通过对课文 2-4 自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步 体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 核心问题： 从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 教学过程： 板块一：认识寒号鸟，揭示课题 1、每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆 啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？ ——寒号鸟 2、学多音字“号”和“哀号” ( 1 )点拨多音字：一把铜号 ( 2 )出示句子： 寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰…… 猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。 3、听《寒号鸟的介绍》 3、介绍认“鹊”字： 寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。(记一记) 板块二：初读课文，读通读顺 活动一：自由读文，读通读顺 1、出示自学要求： 2、认读字词，积累词汇 ( 1 )多字音：当作暖和 ( 2 )寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼 读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子： 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ( 3 )量词词组：一堵石崖、一道缝(fèng)、一条河、一棵大杨 树。 活动二：学习第一段，了解住所 出示： 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己 的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜 鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。 ( 1 )相机学习生字： 堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙 缝：借图知道：裂开的.细细的、长长的，我们叫它——缝。 拓展桌缝、牙缝、地缝 ( 2 )明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在—— 崖缝里，喜鹊的家在——大杨树。 ( 3 )发现规律，齐读 板块三：品读课文，对比勤懒 两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里， 寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。 (出示课文 2-4 段) 活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你 到课文 2-4 自然段去找一找原因，用横线画出来。 ( 1 )学生找句划句 ( 2 )交流评议 你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？ 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准 备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。 寒号鸟不听劝告 ( 3 )男女生读句子 A 体会喜鹊勤劳(随文学习生字“枯”“衔”)字理认识“衔”， 图片理解这个词。 相机交流：一早、东寻西找(板书：勤劳) B 体会寒号鸟懒惰 C 对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回 答的？我们下节课学习。 板块四：借助儿歌，会读会写 1、活动三：儿歌朗读，复习生字 2、指导书写：观察——指导——评议 《寒号鸟》教学设计 2 教学目的： 1、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂 得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来， 从现在做起。 2、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、 改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。 3、能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、检查词语认读情况。 2、简要概述课文主要内容。 二、出示“阅读提示”，学生再读课文。 阅读提示： ( 1 )用“——”划出表示季节变化的句子。 ( 2 )思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了 什么？ 三、学生汇报交流，教师相机指导。 1、理清叙述顺序，整体把握故事结构。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 2、着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。 “几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？(尽) “冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？(写了寒风)用 了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就 不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们 天气更冷了？(打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。) 现在把这些描写天气的句子读读。(刚才提示的词儿要突出一 些。) 师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太 阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳 普照大地”。 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还 没