能量之源光与光合作用课时.ppt

思考：置于暗处几小时，目的是什么？ 消耗掉叶片中的淀粉 第三十一页，共七十一页，2022年，8月28日 经典回放 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 水绵和好氧细菌的装片 结论：光合作用产生了氧气，叶绿体是光合作用的场所。 1880年，恩格尔曼的实验 推论：光合作用需要光照。 现象： 、 第三十二页，共七十一页，2022年，8月28日 经典回放 1880年，恩格尔曼的实验 实验方法有哪些巧妙之处？ 选材：水绵具有细长的带状叶绿体，易于观察现象。 好氧细菌的利用，准确显示出氧气产生的部位。 设计：黑暗无空气的设计； 进行黑暗和曝光的对比实验。 极细光线的入射； 第三十三页，共七十一页，2022年，8月28日 20世纪30年代，鲁宾和卡门的同位素标记实验： 结论： 　　光合作用产生的氧气全部来自水， 而不是来自CO2。 经典回放 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验：第一组向绿色植物提供C18O2和 H2O ；第二组向同种绿色植物提供H218O和CO2 。 第三十四页，共七十一页，2022年，8月28日 20世纪40年代，卡尔文(M.Calvin) 用14C标记的CO2供小球藻实验，追踪检测其放射性。探明CO2中的C的转移途径。 卡尔文循环：CO2 → C3 → (CH2O) （有机物中的碳来自于二氧化碳） 经典回放 第三十五页，共七十一页，2022年，8月28日 年代 科学家 结论 1771年 普利斯特利 1779年 英格豪斯 1785年 1845年 R.梅耶 1864年 萨克斯 1880年 恩格尔曼 1939年 鲁宾、卡门 20世纪 40年代 卡尔文 植物可以更新空气 只有在光照下，绿叶才能更新空气 植物在光合作用时能把光能转变成化学能储存起来 光合作用的产生了淀粉 氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 光合作用释放的氧气全部来自水 光合产物中有机物中的碳来处二氧化碳 绿中在光下放出的气体是氧气，吸收是的二氧化碳 光合作用的探究历程 第三十六页，共七十一页，2022年，8月28日 第三十七页，共七十一页，2022年，8月28日 第三十八页，共七十一页，2022年，8月28日 活动： （3分钟） 阅读课本P104-105页“光合作用原理的应用”，然后回答问题： 影响光合作用的因素有哪些？ 外界因素 1）光照强度 2）CO2浓度 3）温度 4）矿质营养 5）水分 6）光质 内部因素 植物种类不同、不同的生长发育阶段、叶龄等 第三十九页，共七十一页，2022年，8月28日 ???????????????? 1、光照强度 ? ? ? ? ? ? ? ?  一定范围内光合作用的强度随光照强度提高而加快，达到一定光照强度不再增加。 ? 第四十页，共七十一页，2022年，8月28日 1、光照强度 光照强度 0 吸收量 CO2 C2 A B C1 c a b b(真光合速率 ) = a(净光合速率 ) + c(呼吸速率) C2:光饱和点：光合作用达到最强时所需的最低的光强度。 A：呼吸作用强度 B:光补偿点：光合作用吸收的CO2和呼吸放出CO2相等时的光照强度。 CO2 释放量 第四十一页，共七十一页，2022年，8月28日 A B 光照强度 0 吸收 CO2 C2 C1 a b c A点：黑暗时， 只进行细胞呼吸 CO2 O2 第四十二页，共七十一页，2022年，8月28日 AB段：弱光下， 光合作用小于细胞呼吸 A B 光照强度 0 吸收 CO2 C2 C1 a b c O2 CO2 CO2 O2 第四十三页，共七十一页，2022年，8月28日 B点：光补偿点， 光合作用等于细胞呼吸 A B 光照强度 0 吸收 CO2 C2 C1 a b c O2 CO2 第四十四页，共七十一页，2022年，8月28日 BC1段：强光下， 光合作用大于细胞呼吸 A B 光照强度 0 吸收 CO2 C2 C1 a b c O2 CO2 CO2 O2 第四十五页，共七十一页，2022年，8月28日 1、光照强度 光照强度 0 吸收量 CO2 C2 A B C1 c a b CO2 释放量 在农业生产上如何应用呢？ 第四十六页，共七十一页，2022年，8月28日 当堂训练 1、测定植物光合作用的速率，最简单有效的方法是测定（ ） A.植物体内葡萄糖的生成量