变阻器分析和总结.docxVIP

《变阻器》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好! 我是 XXX 中学的物理教师，我叫黄树智，我今天说课的内容是九年级第十六章第 4 节——《变阻器》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来说这节课。 一、分析教材 电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常见最重要的电路元件之一。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的原理、作用和正确使用方法等。 二、分析学情 学生已经学过了部分的电学知识，了解了电流和电路、电压、电阻及其影响因素，掌握了一些解决问题的基本方法（如控制变量法），具有一定的电学基础，结合学生实际，从学生常见的现象入手，进一步根据学过的知识设计出这种电路元件（变阻器）。学生掌握滑动变阻器的原理后，结合生活中的一些有关变阻器的具体应用，让学生懂得利用学过的知识解决实际问题，体现物理从生活中来，更服务于生活的科学宗旨，这样便于将知识与生活有机的结合在一 起。 三、教学目标 1、知道滑动变阻器的构造，会画电路符号。 2、知道滑动变阻器铭牌参数的含义和实际应用。 3、会利用探究的方式掌握滑动变阻器的工作原理、作用和正确连法。四、教学重点、难点 1、重点是：理解滑动变阻器工作的原理。 2、难点是：会把滑动变阻器正确连入电路使之改变电路中电流及用电器两端的电压。 五、教法学法 变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 六、教学设计 1、创设情景，引入新课 教师提供以下实验器材：几节干电池、一个小灯泡、导线若干、一根长导 线，同时提出问题：要想改变小灯泡的亮度，用现有的器材，你怎么做？由同学们分组讨论后总结做法。具体做法：（同时展示实物）1、用 1 节干电池、两节干电池、3 节干电池分别接在小灯泡的两端，干电池的节数不同，小灯泡两端的电压就不同，当电路中的电阻相同时，电路中的电压发生改变，电流也会发 生改变，从而改变小灯泡的亮度；2、让小灯泡和长导线串联连入电路中（如图： 看课件），固定干电池的节数，使小灯泡的两端电压相同，把长导线长度为 1、 1/2、1/3、1/4 分别接入电路（同时用实物展示），观察小灯泡的亮度，同样也能够使小灯泡的亮度改变，原因是：导体的长度是影响电阻大小的一个因素， 导体的长度越长，导体的电阻就越大，当电压相同时，电路中的电阻发生改变， 电路中的电流就会发生改变，从而使小灯泡的亮度发生改变。采用探讨问题的方式，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，激发学生探究的兴趣， 从而顺利引入新课——变阻器。 2、认识变阻器 变阻器的概念：能改变接入电路中电阻大小的元件 说明：本节课我们具体来学习实验室常见的变阻器——滑动变阻器。 滑动变阻器的结构 用课件展示变阻器的图片，结合滑动变阻器的实物让学生认识变阻器的主要结构，并重点强调观察 4 个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈。 滑动变阻器的结构示意图和电路符号。 滑动变阻器的工作原理：通过改变接入电路中电阻线的长度改变自身的电阻，从而改变电路中的电流。 滑动滑动变阻器铭牌参数的意义。 探究滑动变阻器的正确连接方法。 为突破“让学生会正确连接滑动变阻器”这一难点，采取学生小组实验， 强调学生结合以下问题做实验。 ①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ②滑动变阻器上有 4 个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ ③要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ ④为了保护电路，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 要求学生按照老师给出的实验设计方案（看课件）进行实验，自己设计电 路图，按照电路图连接电路进行实验探究，观察连接滑动变阻器不同的接线柱， 滑动滑片，小灯泡的亮度有什么变化？同时，教师巡视，并指导各实验小组进 行实验探究，探究变阻器的使用。 （4）实验总结 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论， 结合课件共同归纳总结： ①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联。 ②能使变阻器电阻变化的接法有 4 种（“一上一下”）；不能使变阻器电阻变化的接法有 2 种，其中“同下”电阻总是最大，而“同上”电阻总是最小。 ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 ④为了保护电路，接通电路前应将滑片移到电阻阻值最大的位置上。 ⑤变阻器的作用是：保护电路和改变电路中电流。 七、常见的变阻器：展示实物同时展示课件图片。（看课件） 八、变阻