《古诗二首――咏柳》教学设计.docxVIP

《古诗二首 ――咏柳》教学设计 教学目标： 1.会读本课 6 个生字即： “咏、妆、丝、绦、裁、剪”；认识 “妆、绿、丝、 剪”4 个生字。了解诗歌的意思。 2.正确、流利地朗读诗歌。背诵诗歌。 教学重难点： 学会本课生字，熟读、背诵诗歌。教 学过程： 一、检查作业，导入新课 1.同学们， 上节课老师布置了一样特殊的作业给你们， 你们都完成了吗?(学 生出示收集的柳叶) 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一 首赞美柳树的古诗。 (板书：咏柳) 3.全班齐读课题。 4.我们以前还学过一首古诗，叫咏什么？ (学生答：咏鹅) 5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树) 7.这首诗的作者是： (唐)贺知章。 (板书：贺知章) 二、初读古诗，认读生字 l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的 6 个生字划出来，多读几遍，读准音。 2.学生自由读，认读生字。 3.检查自读生字情况。 (1)指名读。读得好的当小老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6.全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1.指导学生学习第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么 ?(柳树)从远处看柳树像什么 ?倒垂下来的柳枝又像什 么?(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。 (课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。 碧玉可是翠 绿晶莹的， 美极了。 而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。 你们看诗人比喻得多好 呀。 (4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重点。 2. 自读第三、四句。 (l)接下来， 诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。 多读 几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (4)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的 创造力”。 3.全班齐读。五、布置作业背熟古诗。 板书设计 咏 柳 贺知章 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。 《一夜的工作》教学设计 教学目标： 1.学会 4 个生字。能正确读写下列词语：蒙胧、咨询、浏览、一小碟。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3.理解课文内容， 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理 的伟大人格。 4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 教学重点： 了解课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？ 教学难点： 理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。 教学用具： 投影仪(一台)、幻灯片(4 张) 教学过程 一、直接导入，启动情感齐读课题 师问：读了课题你最想提什么问题？(针对问题，给予巧妙回答) 师问：说说你对周总理了解多少？哪怕仅仅一点点！ (针对回答，给予高度 评价) 我们今天学习的这篇课文是我国著名诗人、 文学家何其芳亲眼看到周总理 一夜工作后写下的一篇文章， 让我们去感悟一下， 周总理又给我们留下了哪些难 忘的印象？ 二、初读课文，了解内容 请同学们自由朗读课文， 你想大声读就大声读， 你想默读就默读， 你想和伙 伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边思考下列问题： (出示第一张幻 灯片) 读后汇报交流 (作者是陪总理审阅整理的记录稿， 是从两个方面： 一个是工 作劳苦，一个是生活简朴。) 可能的话，特别指出“咨询”，理解其意思。 三、品读句段，读中悟情 1.课文中哪些句子是写周总理工作劳苦的？ (1)总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批 这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫 你。”(工作量大) (2)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他 不是浏览一遍就算了， 而是一边看一边思索， 有时停笔想一想， 有时问我一两句。 (工作认真) (出示第二张幻灯片) 结合插图，找动词，分析动词。特别指出“浏览”，什么意思？ (3)喝了一会茶， 就听见公鸡喔喔喔地叫明了。(工作时间长)学习拟声词， 可造句。 2.课文中哪些句子是写周总理生活简朴的？ (1)那是一件高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字 台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 (陈设简单) (出示第三张幻灯片) (2)这时