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《寒号鸟》第二课时教学设计 板块一：回顾课文 1.同学们，上节课我们初读了寒号鸟这个故事，我们一起来读课题---我们知道故 事中有两个主人公，一位是？一位是？今天我们就一起来再来读一读这个故事， 一起去认识一下喜鹊和寒号鸟。 板块二：聚焦第一次对话 教师引读：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 1.喜鹊在干什么呢？我们一起来读一读。 出示： 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙 着做窝，准备过冬。 2.可是，寒号鸟又在干什么呢？ 出示： 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 3. 你们看，喜鹊在忙，寒号鸟在玩。他们形成了鲜明的对比，所以这里用了一 个字“却”。让我们一起把这句话读好了。 4.生字教学： “却”，却是一个生字，我们一起来仔细观察这个字，你有什么发现 呢？指生说。我们知道这是一个左右结构的字“左边高右边低，左宽右窄”要好 写这个字还要注意些什么呢？要写好这个字， 我们还要注意这个字的关键笔画呢， 老师提醒大家， 横画较多， 在这里要稍稍写斜。所以要写好这个字， 我们要注意： 一起读 伸出手和老师一起写一写。 4.我们一起来读一读喜鹊和寒号鸟不同的表现。 第一次对话： 1. 于是，喜鹊提醒寒号鸟—— 寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。 你觉得喜鹊会怎么提醒寒号鸟呢？谁来扮演一下喜鹊？ 老师想采访你一下，你现在是什么心情？ 评价：除了担心，可能还会有点着急呢？ 提醒的时候我觉得你还不够着急。谁能把着急的语气读好了？ 听得出你不但很着急，还很关心寒号鸟呢。 2. 可是寒号鸟却说—— 傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 猜一猜，寒号鸟可能会怎么说呢？ 如果说的时候加上动作，他可能会加什么动作呢？ 预设： 他想得真好， 你还加上伸着懒腰的动作， 谁能学着他的样子伸着懒腰说一说 呢？ 可能会伸着懒腰说， 我们一起看看伸着懒腰读这句话。 很好， 让我们一起伸 着懒腰读一读。 揉着睡眼说，让我们一起来揉着眼睛说一说。 3. 喜鹊和寒号鸟的对话真有意思，下面请同桌两人分别扮演喜鹊和寒号鸟，互 相练习说一说，一会请你们上台来表演。 (两组) 请第一组： 好，老师现在请同学们上台来表演，哪个小组愿意试一试？好，请你们俩。 其他同学仔细看，用心听，你们来做一做小评委。 再请第二组： 觉得他们读得怎么样？你来说？ 哪一小组能超越他们，请你们来？ 这一组读得怎么样呢？是呀，鼓掌！ 4. 看大家都读的这么好， 老师也想读一读， 下面我来提醒， 你们来回答， 好吗？ 可以加上你的表情和动作，想怎么读就怎么读。 第一次结局： 5. 转眼，冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟只 能在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着： 哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ①寒风呼呼地刮着，天很冷，寒号鸟会怎么说这句话呢？ 请同学们自己先练习 读一读。 3 人 请你来。老师感觉还不够冷。谁能通过你的朗读让老师和同学觉得更冷点？ 冷得声音都断断续续了。 ②冻得直打哆嗦怎么读？ 非常好，冷得不光身体颤动，连声音都开始颤抖了。 是呀，天气真冷呀，我们一起来读。 ③此时寒号鸟只叫一遍吗？它是不停地叫着， 叫着叫着就已经精疲力尽了， 所以 声音就会越来越小。 先听老师读， 谁能超越老师？谁能读出这样的感觉呢？ (配 寒风声音 ) 6.同学们读的真好，他们的第一次对话一定给你们留下了很深刻的印象，我们一 起把这个故事读一遍？(出示 2—5 小节) 板块三：聚焦第二次对话。 1.第二天清早，风停了，喜鹊来到崖缝前提醒寒号鸟。 出示：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 2.可是寒号鸟却这样回答： 出示：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” 4. 请同桌两个人合作读一读他们这组对话， 看看第二天喜鹊会怎样提醒？寒号 鸟会怎样回答？ 5. 什么叫得过且过？原来就是过一天算一天，不做长远打算。 6. 我们一起再来学着他们的样子加上表情和动作读一读。 第二天结局 1. 寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟此 刻重复着哀号： 出示：“哆啰啰， 哆啰啰， 寒风冻死我， 明天就做窝。”大雪纷飞， 天寒地冻， 此时寒号鸟会怎么说这句话呢？是呀， 寒号鸟重复着哀号， 实在太痛 苦