《分类与整理》教学设计.docx

2023 年《分类与整理》教学设计 2023 年《分类与整理》教学设计篇 1 教学内容： 人教版小学数学一年级下册 27 页。 教学目标： 1、通过具体操作， 掌握分类的方法， 体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点： 学会对物体进行分类的方法。 教学难点： 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具： 多媒体课件、 教学过程： 一、激趣引入。 师：同学们，春天到了，春暖花开，是适合出游的好季节。几个小朋友和他 们的爸爸、妈妈一起去游玩。去游玩的路上，打算买些气球，正好在路上看到了 小咕咚超市。同学们，你们认识“小咕咚”吗？我们在什么节目里面认识的“小 咕咚”呢？今天，我们就到“小咕咚”开的超市去看一看，同学们看屏幕。(课 件出示： 师说： 小朋友们到小咕咚超市去买气球， 超市里各种商品杂乱地放在柜 台上，“小咕咚”东找找、西找找，忙得满头大汗。 师：看到这儿，同学们，你们有什么话要对“小咕咚”说吗？生回答。(东 西 西摆得乱) 师：同学们提醒的太对了， “小咕咚”一定会感谢你们的，那么，是不是应 该按照一定的方法把这些凌乱的货物整理好呢？使“小咕咚”能马上找到小朋友 需要的气球呢？这也就是我们今天要学习的内容——板书课题。这节课我们就和 “小咕咚”一起来学习分类与整理， 那我们和“小咕咚”来比一比， 看谁学得好， 好吗？ 二、探究新知。 1、描述感知分类的标准。 师： 小咕咚在他的超市里终于找到了气球。 我们一起去看一看， 他们买的什 么样的气球呢？ (课件出示： 小朋友手里拿着漂亮的气球) 。这么多漂亮的气球， 你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个小组的同学都准备了跟气球一样的图片， 听清老师说的要求。 下 面就请同学们先按照形状分一分， 看看每种气球各有几个， 把你分的结果用你喜 欢的方法记录在你的练习本上。 3 3、学生汇报。 ①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？生：圆形一类，心 形一类，糖葫芦形一类。分的很好。教师贴图片板书。 ②展示象形统计图的方法。 除了这种分法， 还有其他的方法吗？刚才老师看到有的同学分类的时候是一 推一堆放的， 还有的同学和他们小组的不一样的吗？到前面学生板贴， 你为什么 要排成一列呢？生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形， 表示这一行记录的项目。 有一个葫芦形气球就画一个。 另外两行是记录心形和圆 形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法 师：还有不同的表示方法吗？学生汇报。 这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应) 3 表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状， 下面一行都是个数， 每一列又都表示这个形状的气球有 几个，这样记录真清楚。 小结： 同学们不仅能够按照形状把这些气球分为 3 类，而且自己设计图表把 分类的结果表示出来，你们可真棒！ 4、初步感受“一类”和“一个”的区别 师： 如果增加一个心形的气球， 这个表应该怎样改变？生回答。 那如果增加 一个小兔子形状的气球呢？生回答。 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是心形的增加一个， 并没有增加种类， 所以在心形那列 数上加 1 就可以了， 而第二次增加的是一个新的形状， 也就是增加了一类， 所以 在 在表格上要再添一列。 我们刚刚主要是按照气球的形状进行分类的，那还可以怎样分呢？生回答。 5、小结：以上我们是按照物体的形状、颜色进行分类的。在分类的时候， 我们首先要知道是按什么来分的， 这也就是分类的标准， 然后同学们再动手进行 分类，这样就能快速准确的把要分的物体分好了，在选择自己喜欢的整理方法， 把它记录下来。同学们听懂了吗？ (二)感受不同情境下不同分类标准的选择。 1、尝试用图表记录分类结果 其实，在生活中，我们还可以按照不同的标准，对物体进行分类。 师： 我们刚刚说了几个小朋友和爸爸、 妈妈一起去游玩， 看他们来到了公园 门口，你能把他们分分类吗？ 生答略。 (要说清按什么标准分)师：那我们就选择其中的两种分类标准整 理一下。我们是不是可以把分类的结果整理在表中呢？ 2、对比体会分类的标准 师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生：因为两次分的标准不同， 第一次是按大人孩子分， 第二次是按男女分的。 师：那有什么是相同的呢？ 生 生：总数不变。 小结：