《故都的优秀教学》优秀教学设计.docxVIP

第 1 页 共 25 页 《故都的秋》优秀教学设计 【摘要】 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思 想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。那么 你知道如何写出一份优秀的教案吗？考必过为大家精心整理了 《故都的秋》优秀教学设计希望能够帮助到大家。《故都的 秋》优秀教学设计的详细内容如下： 人教版高中语文《故都的秋》教学设计怎么写?下面由考 必过 wtt 为您整理的“《故都的秋》优秀教学设计”欢迎大家 阅读。 《故都的秋》教学设计 1 教学目标 一、知识与能力 1. 了解郁达夫及其作品。 2. 了解《故都的秋》的艺术特色。 3.诵读积累语言材料。 二、过程与方法 1.强化诵读训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意 蕴并作适当归纳的能力。 第 2 页 共 25 页 2.领会课文以情驭景以景显情情景交融、浑然一体的艺术 风格。 3.培养和提高文学鉴赏能力提升文化品位和审美趣味。 三、情感态度及价值观 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系理解一 个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。 重点、难点 《故都的秋》也是中国现代散文名篇它充分显示了作者的 个性气质和独特的生活感受、兴趣爱好、文化品位。作者到底 描写了故都的哪些风物?抓住了这些风物的哪些特点来描写?从 这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界?这些都是鉴赏 这篇文章的重点也是难点。 学生活动 诵读、鉴赏 思考、讨论 课时安排： 2 课时 第一课时 文章描写了故都秋天的哪些风物。自然风物的客观色彩和 作者内心世界的主观色彩是如何巧妙地融合在一起的?体会文 章情景交融、以情驭景的艺术风特色。 教学过程 第 3 页 共 25 页 一、导入新课 老师可选取传统教材中峻青《秋色赋》若干段进行朗读。 读后问：这段秋景有什么特点?体现了作者什么样的思想感 情?(答案：丰收色彩绚丽喜悦热烈)今天我们学习一篇同样描 写秋天景物的文章我们看了郁达夫所描写的故都秋景与峻青笔 下的秋景有何不同? 二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。 (根据文 意的需要来夹带介绍) 郁达夫(1896—1945)现代著名作家浙江省富阳人是“创造 社”的重要成员。 1930 年参加中国左翼作家联盟。抗日战争 爆发后积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的现状激起 了作者无限愤慨后流亡苏门答腊坚持抗日战争。 1945 年 9 月 被日本宪兵秘密杀害。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚 上》、《薄奠》、《出奔》等作品风格清新抒情浓烈有感伤情 调有时流露出颓废色彩。 本文写于 1934 年 8 月。由于国民党白色恐怖的威胁等原 因郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州这段时间他思想苦闷 创作枯淡过的是一种闲散安逸的生活。游山玩水留下了一些很 好的游记。 三、范读、感知 播放课文朗读学生看书默读感知课文。 第 4 页 共 25 页 四、诵读、感悟 (选择重点章节学生和老师比较阅读为什么老师和学生读 的有差别?因为对课文的感情把握深浅有区别。 ) 本文是现代散文史上的名篇感情浓厚意味隽永文辞优美诵 读宜慢不宜快认真体会景物描写所蕴含的思想感情当读到作者 直接抒怀部分时更要认真感受作者的心意、情怀。要注意课文 的文眼即“可是啊北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉” 此句提纲挈领笼罩全文更要认真领会循此线索整体把握文章大 意。 再让学生诵读、感悟。 “故都”两字指明描写的地点含有深切的眷念之意也暗含 着一种文化底蕴;“秋”字确定描写的内容与“故都”结合在 一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确 而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘赞美了故都的自然风物 抒发了向往、眷恋故都之秋的真情并流露出忧郁、孤独的心 境。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影以致对故都清秋 的“品味”夹杂着一些苦涩。 五、理清结构把握思路。 让学生发言讨论。 文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比表达对北 国之秋的向往之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故 第 5 页 共 25 页 都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构根据 “清”“静”“悲凉”的三个层次逐一描绘故都的自然风物共 有五种景况即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜 日秋果;议论部分从喻理的角度进一步赞颂自然之秋赞颂北国 之秋。首尾照应回环往复;中部充分展开酣畅淋漓。 ①写作者对北国之秋的感受与向往 1.总起 ②江南之秋不能让人满足 ①清晨所见、牵牛花 ②槐树落蕊 故 记叙 ③秋蝉残声 前 都 2.分写 ④秋雨话秋凉 后 的 ⑤枣树奇景 呼 秋 议论：凡是有情趣的人对于秋 应 总是一样地能引起深沉、 幽远、严厉、萧索的感觉 ①写南国之秋的色味比不上北国之秋