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2023 年《观书有感》教案 2023 年《观书有感》教案 1 一、说教材： 《观书有感》是苏教版第十一册第 22 课《古诗二首》中的一首古诗，是南 宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光， 实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有 不断学习， 知识学问、 思想观念才能不断地得到充实更新。 这首诗既是学生学习 古文化的经典之作， 又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材， 这首诗显著的 特点是用暗喻的方法来说明一个道理。针对以上教材特点确定本课的教学目标。 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、过程与方法：自读自悟，能用自己的话说出诗意，能借助图画想象诗中 所描绘的意境。 所描绘的意境。 3、情感态度与价值观：抓主中心句(诗眼)，体会诗歌所阐明的道理。教 学重难点：感受诗歌的意境，体会诗歌所阐明的道理。 二、说教法 教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、 教师释疑的环节。 三、说学法：本节课是一首哲理诗，其道理较为深奥。对本堂课我采用的就 是现在我们实行的“五三三”的课堂模式。打破古诗死记硬 1 背、呆板只理解诗意的教学，引导学生积极参与，全程参与走进作者，攀 登作者的精神境界， 达到自悟自得。 这节课是在预习的基础上进行展示、 交流的。 四、说教学程序 四、说教学程序 (一)出示学习目标： 1.有感情地朗读古诗，能说出这首诗所描绘的景象。 2.理解这首诗蕴含的道理， 感悟自己从中受到的启发。 学习古诗， 无论课堂 采用什么模式、方法，读，首先是第一位的。在读中悟诗情，悟道理！两个目标 提纲挈领，符合学生的认知规律，有层次。 (二)出示自学指导： 1、交流本诗作者朱熹的相关资料。 2、把诗读通，读顺。 3 .用自己的话说说诗句的意思.想象诗中的景象。 4.想想诗中的“半亩方塘”比喻什么？“源头活水”比喻什么？这四步是给 学生一个“导航”，是通向目标的路径。由浅入深，层层递进。六年级学生有了 一定的自学能力，即使思考不够准确，鼓励学生大胆谈出自己看法、想法，提出 质疑。 (三)小组学习。 让学生在小组内交流自己的感受、想法。对有争议的问题，鼓励学生质疑、 探究。力争全体学生参与探讨，为“后教”环节打下基础。 (四)集体交流展示： 我设计的后教环节， 完全按自学指导顺递下来。先把重点放在有层次的读上。 初读—— 口齿清楚，字音准确；再读——读出节奏，字正腔圆。范读配乐——激 发想象画面。 美读——读出诗的意境。 这四步层层深入， 充分让学生从读中感悟 诗的意境。 诗的意境。 之后，一起探讨诗题中的“书”字，改成“塘”字，是否可以？引出难点。 并设计了填空，给学生一个台阶，便于学生理解，然后及时小结，从而明白诗中 的道理。进而总结：朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠哪得清如许？为有源 头活水来。”这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己 的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用， 下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。之后学 生延伸交流出示__：浙江慈溪市海茂电子有限公司于 1998 年创立，由于公司引 进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年， 公司产品就打开了国际市场， 获得很大成功， 年产值已超过几千万美元， 并仍不 断发展。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，公司蓬勃发展的今天，正是由于多 年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，高品位的结果。 在这篇__里清如许的源头活水是什么？“清如许”指什么？ (五)当堂训练： 为了更进一步让学生明白后两句诗所蕴含的道理。 因此让学生进行了实践练 习，以此来加深理解。并进行了课堂练习。这些都是围 3 绕目标来设计，让学生真正在一节课中掌握难点，有所收获。 我认为这堂课的设计， 能调动大多数学生的积极性， 参与教学的全过程， 让 学生成为课堂的主体。在读中悟理，容量大，学生即学又用，受益匪浅。 五．作业：默写古诗 六．板书： 观 观书有感 池水清—— 池水清——活水 人聪明——知识 4 2023 年《观书有感》教案 2 教 教学目标： 1．正确、流利、有感情朗诵古诗。 2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知 识 识”的深刻道理。 3．激发学生读书、学习的兴趣。 教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。 教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 教学过程设计： 一、激——揭示课题 同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时