人教版四年级《桂林山水》教学设计.docxVIP

第 1 页 共 17 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 人教版四年级《桂林山水》教学设计 人教版四年级《桂林山水》教学设计 在教学工开展教学活动前，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以促进 我们迅速成长，使教学工作越发科学化。 则你有了解过教学设计吗？下列是我为 大家采集的人教版四年级《桂林山水》教学设计，欢送大家借鉴与参考，指望对 大家有所帮忙。 人教版四年级《桂林山水》教学设计 1 教学豫备： 教学课件 教学重点： 1 ．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境界朗诵去体味。 2 ．了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习观看和叙述的办法。 教学目标： 1 ．字词目标：学会 8 个生字。能正确读写以下词语：漓江、无瑕、翡翠、 峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2 ．正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。 3 ．了解桂林山水的特点，感触桂林山水的美，感触课文的语言美。 4 ．领悟细致观看、抓住特点、运用对照描写景物的办法。 第一课时 第 2 页 共 17 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 教学目标： 1 ．将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。 2 ．培养想象力。 3 ．正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学过程： 一、新课导入 1 ．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下〞，谁 知道它是什么意思？请有实地感触的同学详细谈一谈。 2．挑选局部精彩图片和一段视频素材播放给学生观察，再让学生说说感触。 过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体味作家是用怎样的语 言来赞叹桂林山水，他主要赞叹了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文， 一边读一边在头脑中浮现画面、 再想想人们为什么都说“桂林山 水甲天下。〞 三、初读课文 1 ．出示桂林山水图、指导学生根据先部份后整体，先山水后其他的顺序观 看画面、谈感触〔水平静、清澈、山姿式万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏 浮在江面〕 2 ．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 3 ．按要求自读课文。 〔1〕字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 〔2〕质疑问难。 第 3 页 共 17 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 4 ．检查自读效果。 〔l〕重点纠正以下字音： 〔2〕引导学生体味本课新词。 四、学习课文第二自然段 1 ．出示课文插图，观看“漓江水〞。 思量：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“波澜壮阔的大海〞“水平如镜的西湖〞同桌互谈感触。 2 ．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 〔静、清、绿〕 3 ．是怎样把这些特点描绘出来的？ 4 ．指导有感情地朗诵。 ①带领对漓江水的爱慕之情自读揣摩。 ②指名读，并评点。 ③配乐有感情地朗诵。 五、学习第三自然段 1 ．自在读文，出示课文插图，观看“桂林山〞。 2 ．你读懂了什么，有什么收获〔引导学生概括桂林的山的特点〕 。 3 ．小组沟通，反应。 4 ．全班沟通自学成绩，并解疑。 ①体味“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋〞。 ②多媒体展示桂林的山，再对照泰山和香山。 ③学生自己总结桂林山的特点〔板书：奇、秀、险〕 。 第 4 页 共 17 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 5 ．指导有感情的朗诵，留意〞啊〞的读法不同 真奇“啊〞读 ya 真秀“啊〞读 wa 真险“啊〞读 na 六、学习课文第四自然段 1 ．在欣赏了桂林的山水之后你有什么感触。 2 ．走进课文，了解的感触。 3 ．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。 体味“画卷〞“连绵不断的画卷〞“舟行碧波上、人在画中游〞 4 ．此时，我们已被桂林山水的漂亮、神奇所陶醉，带领对它的神往再有感 情地朗诵全文。 人教版四年级《桂林山水》教学设计 2 1.课前，老师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或者文字资料。 2.整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：是如何运用语言文 字写出桂林山水的特点的;在思量此问题的同时，理解相关词语的意思。 3.这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要 让学生体味叙述的情感，使情和景的自然结合贯通教学的始终。 课始，可通过情 景渲染导入课文，如通过图片录相、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采 纳多种形式的朗诵，如，老师范读、指名分段朗诵，引读、看画面配音朗诵，对 课文作整体的感知，奠定情感基调。 研读第二自然段时，重点让学生思量： (1)既然是写漓江