《对韵歌》教学反思15篇_2.docx

第 1 页 共 17 页 《对韵歌》教学反思 15 篇 《对韵歌》教学反思 15 篇 《对韵歌》教学反思 1 《对韵歌》一共讲了四次，每一次讲课都会有很多收获。 第一次试讲做的好的地方是“识字”的版块，每一个步骤很清晰、仔细。 还有做得比较好的地方是这篇课文的拓展不错，由课文中的对子拓展到课外的 对子，并且找了一篇课外的《对韵歌》来进行拓展延伸，扩大学生的知识面。 而需要改进的地方也很多。 第一点：目标太多，重点不突出。本课是对学过的拼音的一个巩固，也是 对拼读的一种复习巩固 第二点：细节的处理，决定这篇课文的教学是不是落实，比如学生拼读 b,p 时容易混淆，这个时候就应该单独提出来，老师再给大家讲一讲，区别一 下。 第三点：学生是主体地位的，以生为本，学生会读的，老师不要教。给学 生学习过程。 第二次试讲，加强了“拼读“这板块，而课文就略处理了。 做得比较好的地方是以兴趣导入，吸引学生的注意；定位准确；容量大， 加强了课内外的整合。 需要改进的地方是： 第一点：不够完整，缺少主线：比如拼读和课文两个板块没有一条线把它 们串连起来。需要加强主线的联系。拼读这一板块可以总结为拼音真有趣，学 习课文这一板块可以总结为拼音真有趣。主线可以用“公主“带我们闯关来串 起整篇课文。 第二点：拼读可以适当降低难度，比如可以先读带调韵母，再连起来拼 读。让学生有一个拼读的过程。 第三点：学情方面，学生缺少一个自己练读的过程。 第四点：拼读音节的时候，要加强这些拼音与识字说话间的联系。 第五点：孤立拼读太多，文本读得太少，文本中的字是在语境中去纠正拼 第 2 页 共 17 页 读，逐排逐排读。 第六点：品读环节，缺少情境性，整体性。 第三次试讲吸取前两次的经验教训，做得比较好的地方有下面几个方面 整体大的环节没有问题，做得比较好的环节是在拼读音节这个版块，每个 音节都结合孩子们动手，思考的能力，增强趣味性，比如拼读“踏步”让大家 一起起来踏步等等。趣味性比较强。拓展延伸的版块也做得比较好，能够用课 外的对子和课外的《对韵歌》来进行拓展训练。 需要改进的地方是“品读”课文这个环节。 逐排学习应该怎么教呢？不是我理解的“一句话读了，又读其中的词，然 后再拼读词中字”，枯燥无趣，目的性不强，而是要加强趣味性，把每一个部 分放大来看，而不是在整篇课文中去找每一句话。可以把课文的学习放在一个 果园中，一边走，一边看到了什么，就分别把看到的水果的汉字和拼音打出 来，让孩子们去拼读。其中关键就是让拼读多样化，采取不同的方法让孩子们 在乐趣中学习。避免重复单一。 第四次正式讲课了，讲下来我自己感觉还是比较顺的，时间把控比较到 位，根据大家的评价，觉得我在台风上变得更加活泼，课堂气氛也被老师带动 起来。变得生动有趣，同时每个环节也是很清晰流畅的。 需要改进的地方是不够落实，这篇课文有个很重要的目标是拼读。所以拼 读这一个环节应该更加落实，抽更多的学生起来拼读，用更多的时间让学生自 己去拼读，让每一个孩子的嘴巴都动起来，可能是怕时间不够的原因，每个环 节都很赶，这样就显得有点急。内容有点多，可以适当调整内容让时间变得更 加的充裕，来真正落实课文。 其次，三拼音不宜让学生拼读，老师带读或者不出示。对对子中爸爸对妈 妈这个例子给的不是很好，不利于学生思维的发散，比如可以换成太阳对月 亮。 《对韵歌》教学反思 2 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前 我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用 第 3 页 共 17 页 形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方 法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感 能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相 同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采 用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动 学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。 遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵 文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教 学。 《对韵歌》教学反思 3 本周，我们螺岗小学继续展开“推门听课”的活动，我作为本周第一位被 听课的一名新晋教师，非常荣幸能够得到学校高层领导以及语文教研组骨干教 师们的指点与教导，针对我的课堂教学，我有以下几点教学反思与心得。 一、课堂常规。本节课，我的课堂常规管理可以说处理得非常失败，我只 关注于授课内容而忽视孩子们课堂上的纪律问题，从而导致事倍功半——老师 教得累，学生吸收少。