《3、口耳目》教学设计新部编版++谢兵.docx

精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教课方案 [ 20 – 20 学年度 第__ 学期 ] 任教课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan 《 口 耳 目》教课方案 清河县陈庄中心小学：谢兵 教课内容剖析：《口耳目》是人教版一年级上册中识字、写字教课的第 三课，教材中的口耳目都是象形字，而且配有形象的图片，以便让学生理解字 义，认清字形，初步认识汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字 例，让学生进一步感觉汉字义形联合的特色。本课学会的三个生字中出现了 “竖、撇、捺”三种新笔划。 学情剖析：一年级的小学生，固然已经初步认识了很多客观事物，也能简 单表达自己的思想，但语言是琐碎的、不规范的，在讲堂上，我们教师一定联 系他们的生活实质，创建他们熟习的生活情形，帮助他们感悟、累积语言。 教课目的 : 1 、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字； 2、会写“口、耳、目、手”字 ，认识“横折、弯钩”的笔划，知道“先 横后竖”笔顺规则。 3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。 4 、认识象形字的特色，加强学生学习文字的兴趣。 教课要点、难点： 要点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字 ，认识“横折、弯钩”的笔划， 知道“先横后竖”笔顺规则。 教课难点：正确的写字姿势和执笔方法。 教课准备：幻灯片。 教课过程： 一、激趣导入 : 老师请同学们看图片，认识口耳目手足是人身体的主要部位，老师边读边 请同学们摸一摸自己的这些部位并图文比较看摸得地点能否正确。 二、学习“口、耳、目、手、足” ： (一)、认识象形文字 : 1、出示生字“口、耳、目”的象形字体，问问谁认识，是怎么会认的 ? 指名 说， (同学们是猜到的，由于这些字体都和人体的部位很相似 ) 2、对呀，我们看到的这些字都和我们身体的口耳目部位很相似，像这类 像物体形状的字就叫象形字。老师经过思想导图的形式画出这些象形字，告诉 同学们这些字不简单画成一致的样子，因此学者们才创建出了比较简单书写的 现代汉字。 3 、老师接着出示兔、羊、鸟的象形字体，加深同学们对象形文字的理解。 4 、经过图片形式认识汉字： “口、耳、目”。 (二)、认识“手、足”： 出示“手、足”的实物图片，问这是什么？知道“足”指的是脚。 (三)合作研究： 1、小组内相互沟通，我们的口、耳、目、手、足都能做什么？ (沟通后请学生代表回答) 2 、读老师自编儿歌，认识口、耳、目、手、足的作用。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan 大眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。小嘴巴，真能干， 能说话，会吃饭。 小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。我有一双小小手，小小左手和右手，一共 十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣会梳头，自己事情自己 做。 三、背诵小环节： 1 、出示背诵内容：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 ” 请同学们沟通这几句话的意思，做到站起时要像松树同样挺秀；坐下时应 像一座钟那样稳；行走时应快而有力；躺下时应像弓同样稍微曲折。 2、学生自学其他 2 个的字“站、坐”。 四、指导写字： (一)、认识笔顺“┐”、“亅”。 “┐”起笔轻，横处略不平；折处记着“提”和“顿” ；顿后下行往左斜。 “亅”比竖勾稍微曲折。 (二)、练习汉字“口、耳、目、手” 1 、老师先范写，指导笔划笔顺。再让学生先描红后摹仿。 2 、评论： (1)、教会学生如何评论同学写的字。 (2)、同桌相互评论指导。 五、作业： 能工整写出“口、耳、目、手” 。 六、板书设计： 口耳目 口耳目日月火 象形字 羊鸟兔木禾竹 七、课后反省： 依据低年级学生的年纪特色， 采纳多种风趣的形式， 如请孩子猜一猜， 叫 一叫，给生字编儿歌等，让学生在轻松快乐的气氛中识记生字使得本节课的教课 成效较好。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰