教材编写阶段指导书.docxVIP

安徽电子工程学校 教材编（着）写阶段指导书 一、指导思想 教材开发应体现以职业活动为导向，以能力培养为核心，以职业标准为依据,以教学项目为载体，要从中职（中级工）、高职（高技）的就业、岗位需求及可持续发展的角度， 将职业岗位群的工作技能要求(工作项目)转换为学校的专业培养教学项目,使课程教学核心内容形成对职业岗位群技能的支撑，探索教育教学与职业资格证书制度紧密结合的新模 式。 二、编写原则 1、能力本位原则 职业能力的培养和训练是中职（中级工）、高职（高技））教材建设的起点和最终目标。教材开发应与相应国家职业标准中对中职（中级工）、高职（高技）的层次要求有效衔接，立足培养学生的职业能力和职业素养，提供的教学情境必须有利于培养学生的能力， 使学生的综合职业素质得到全面提升。 2、遵从职业教育教学基本特点的原则 教材的编写应按照教育理论，把握教材编写的总体水平和结构，体现职业教育特点， 要重点突出项目教学，要按项目教学的要求组织教材内容，所编写的教材要有利于教学方法的改革和教学活动的组织与安排。 3、符合课程大纲原则 教材的广度和深度应准确地符合课程大纲的要求，对教学项目所包含的任务进行详尽描述，为学生提供体验完整工作过程的学习情境和积累工作经验服务，教材应达到本专业人才培养目标、培养规格的要求。 4、实践指导性原则 教材作为课程建设与课堂教学的载体，应充分体现出实践指导性要求，应以实