国际汉语教师证书笔试复习笔记.docx

国际汉语教师证书笔试（自己总结） 国际汉语教师证书笔试（自己总结） 可 adv ，表强调adv ，表疑问conj ，表转折 v ，表适合、符合 以后可千万小心点儿吧！ 他今天可来上班？ 春天来了，可天气还很冷。 这话倒可了她的心了。 谁 任指，指代任何人 疑问，意思是“什么人” 虚指，指代不能肯定的人 这谁都知道。 昨天谁去了上海？ 我想他是在等谁。 都 已 经 “全部”，和“是”一起用，说明原因。“全部” 表示让步的小句，引出表示主要意思的小句。 想把糖拔成丝都拔不动了。 茶都凉了， 你快喝吧。 都是你的错。 明天我们都去吧。 你都搬不动，我更不行了。 就是 conj，表轻微转折“只是，不过” conj，表假设兼让步，“即使” adv ，强调肯定，坚决不可修改 adv ，强调肯定某种性质或状态 你的房间布置得真不错，就是房子旧了点儿。你就是说的再好听，我也不相信。 不管怎么说，他就是不同意。 那家伙就是让人讨厌。 adv ，表确定范围、排除其他 就是的语法意义 其他条件都符合，就是蹄子不够大。 就 adv ，表加强肯定，强调adv ，[ 是，是判断动词] adv, v 前，表在某种条件或情况下自然怎么样 conj ，表顺承 conj ，只要 就语气 adv , 表偏偏 adv ，表事实正是如此 adv ，动作紧接着，有立刻、马上之义只，仅仅 动作发生的时间早 就的语法意义 有四个大蹄子的就是好马。 不能力学习就找不到好工作。 坚持练习，就能把字写得很好看。 没办法，就这么干吧！ 只要认真，就能做好。 你不让我干，我就要干。 书就在桌子上，你自己去拿。说了几句话就进厨房了。 就你不知道。 我八点就到了。 还是 adv ，比较后进行选择，有让步意味 conj ，问句中请求对方进行选择adv ，递进含义（是， v）adv ，仍然 地铁虽然快，我还是喜欢走公交车。你吃米饭还是面条？ 他不但长得帅，还是篮球队队长。 这么多年过去了，这道菜还是这个味道。 部分音译词 冰激凌；摩托车 中国名茶名称 天下第一泉 西湖龙井 苏州碧螺春云南普洱 安溪铁观音庐山云雾 江西庐山谷帘泉江苏镇江中冷泉北京玉泉 山东济南趵突泉 语言测试的评价标准 可行性 检查一个测试是不是简便、经济、容易操作，特别是 评分是不是容易 。 信度 检验考试成绩是否能反映受试者的实际水平。 （平邮信件） 效度 测试的内容和方法是否能测出预定要测量的东西。 （亲测有效） 区分度 在录用人才的选拔性考试中要求较高。 后效 检验一个测试是否符合教学规律，能否给教学以正确的引导，对学生的作用 学习起检查和监督的作用。 常见的纠错模式 明确纠正重铸 提供元语言认识重复 要求澄清诱导 直接指出错误，并告诉学生正确的形式。（不对，应该是 ） 把学生的偏误句，用正确的方式重述一遍，不改变原来的意思。讲解语言本身的差异，让学生意识到自己的错误。 用升调重复学生的偏误，引起学生的注意。 出现偏误的时候，要求学生重新表述。（你再说一遍。） 通过提问，诱导学生说出正确的句子。 会话四项“合作原则” 质 量 关系方式 格赖斯（ H.P.Grice ） 所说的话要真实，不说自知是虚假的话或缺乏足够证据的话 所说的话包含交谈目的所需要的信息，不包含超出需要的信息所说的话必须是有关的，要切题 所说的话要清楚、有条理、简练，避免晦涩、歧义 布洛卡区（S 区） 运动言语中枢说 +写 丧失说话能力 与语言表达能力有关 韦尼克区（H 区） 听觉言语中枢 不容易理解口语、一些书面 语。与语言理解能力有关 语言习得“关键期”假说 —— 尼伦伯格 从两岁到青春期（ 岁左 12 右）之前， 是大脑语言功能向左侧化的时期， 也是习得母语最 佳时期。 “监控模型”理论 克拉申 输入的语言信息 i+1 “输入”假说 i →目前的水平；i+1 →下一阶段应达到的水平 听力活动对语言习得最为重要。“习得与学习”假说 习得是首要的，学习是辅助的 人脑中有两个独立系统，一个是潜意识的，一个是 “监控”假说 有意识的。交际中的话语由潜意识的引起；有意识 的系统只起到监控作用，对交际不是很重要。 “自然习得顺序”假说 “情感过滤”假说 赞同科德的内在大纲假说， 认为人们习得语言规则有一个共同顺序 学习的语言信息总是输入大于吸收。 原因是情感对输入的信息起到了过滤作用，这是心理因素导致 的，如动力、态度、自信心、焦虑、怕出丑、身体 状况。 人类获得语言的唯一方式是对信息的理解，通过吸收可理解的输入习得语言知识。 自然教学法 国际汉语教师证书笔试（自己总结） 国际汉语教师证书笔试（自己总结） 对比分析假说 拉多 第二语言的获得是通过刺激——反应——强化形成习惯