合理利用网络教学设计.docx

PAGE PAGE 1 《合理利用网络》教学设计 课题 道德与法治八年级上册第一单元第二课第二框：《合理利用网络》 执教者 按照三贴近的原则本课坚持以学生为主体进行设计，选取学生感兴趣的身边事和创设的游戏闯关情景作为载体，呈现案例，组织学生进行自我思考和小组探究， 解读 强调学生的自我体验，通过体验和自身的积极的观察、思考和探讨在教育过程中发 理念 展起来，真正做到在学习知识的同时获得能力的培养引导学生思考问题、解决问题， 培养学生自主探究能力，从而努力达成本课教学的“三维”目标。 随着互联网的迅速发展，信息化已将成为一种重要的生活方式。现在移动互联网阶段，青少年学生和网络已经是“零距离”接触。 一方面学生在充分享受互联网带来便利的同时，不良信息也给心智尚未完全成 解读 熟的中学生带来一定的困扰。 学生 另一方面，从新民中学的学生来说，学校的手机管理比较严格很多同学不理解， 再加上学生使用智慧课堂系统对网络有更多接触，正好在这堂课中做到合理利用网络的知行合一。 内容 根据课程标准，合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极地媒介批评目标 能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 情感态度 1、不回避网络生活享受健康的网络生活带来的便利和乐趣； 价值观目 2、树立遵守网络规则，净化网络环境的责任意识； 教 标 3、弘扬主旋律、传播正能量。 学 1、提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养； 目 解 能力目标 2、增强合理利用网络的能力； 标 读 3、能够熟练使用网络传播正能量。 教 知识目标 知道合理利用网络的具体要求。 材 教学 智慧课堂系统、平板电脑、新四大发明的视频、学生拍摄的案例视频、学生资源 课堂上生成的资源 引导学生知道合理利用网络的具体要求 教学 重点 教学 合理利用网络的知行合一以及价值观的引领 难点 解 教学 1.教师：搜集相关的视频资料和案例素材；制作教学课件。 读 准备 2.学生：提前预习、部分学生提前拍摄照片 方 教学 法 方 法学习方法 案例教学法、任务驱动法、讨论法 自主思考、合作探究 教学 智慧课堂、多媒体辅助教学手段 教学 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 环节 点明课题： 新课 合理利用 导入 网络 播放新闻视频“中国新四大发 认真观看视 用视频引入课明”并提问新四大发明大多与 频，积极思考 堂,开门见山， 什么相关？ 并回答问题。 激发学生思 考、明白互联网与生活息息相关。 发布过关任务一，让学生分组 结合自身的 使用智慧课堂完成后进行分享生活经验使用 使用智慧课堂完成后进行分享 生活经验使用 网络，使用各 1. 从新民中学去华南城体验 智慧课堂的上 种方法，解决 东盟美食节，我应该怎走？请 网功能完成任 生活学习中的 你帮我上传导航路线图。 务，并将答案 问题，从而体 环节一： 2.语文老师布置一项课后作 进行分享。 会到网络可以 网络使用 业，请你查一查“砳砳”的读 获取新知、促 我擅长 音和含义？ 进沟通、完善 3.什么叫破窗效应？它给我们 自我。学生在 哪些启示？ 体验中体会要 4.有人说市场上的大米有塑料 积极使用网 做的，是真的吗？ 络，提高自身 的媒介素养。 新课 讲 学 授 学生通过利用 过 环节二： 网络信息我筛选 程 环节三： 网络规范我遵守 发布过关任务二，让学生观看由本班同学出演的情景剧第一幕，并思考以下问题：他在网上查资料时存在哪些问题？ 让学生观看情景剧第二幕，并思考以下问题：请你猜猜看， 接下来可能会？网络中还存在哪些不良现象？遇到这样的信息，我们应该怎么办？ 发布任务三，让学生观看一组网上聊天的内容，思考并回答问题。如果你是本群的网友， 你会支持谁的观点？为什么？ 观看情景剧， 思考并回答问题。 观看情景剧， 思考并回答问题。 学生观看、思考回答。 在情境中， 同学们通过观看别人的生活经历，收获自己的情感体 验。要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，要学会信息节食。在情景体验 中，通过三个问题的层层追问让学生学会辨析网络信 息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 通过对问题的思考和回答以及使用智慧课堂统计功能， 直观展现观点的碰撞，使学生感悟到恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。 3 PAGE PAGE 5 发布小组探究任务： 现在请大学生进行小组 发布小组探究任务： 现在请大 学生进行小组 让学生通过集 家以小组为单位，结合自身实 探究，小组合 体讨论，认识 际，讨论提出自己的 QQ 群规倡 作完成任务， 到我们可以充 环节四： 议。 并展示成果。 分利用网络， 建言献策 为社会发展建 我能行 言献策，也让 学生收获自己 的群规，做到 介绍辉煌中国，传播正能 学生记录问 知行合一。 让学生在课后 量，请学