A11评价量规的设计与制作应用思路.pptxVIP

评价量规的设计与应用思路;量规是一种结构性的量化评价工具，它从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，有操作性好、准确度高的特点，由于量规清晰地描述了评价目标要求，能够帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”，从而有助于更为清晰、准确地引导学生学习。在课堂教学中，我选择自评、互评、师评的工具是评价量规。 ;一、设计依据 评价量规设计的过程中，需要根据教学目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的重难点来确定各评价项目的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。所以需要认真地分析教材和分析学生，做好学情分析。一般地，评价量规的设计包括以下方面。;1、确定主要评价要素 对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地位。;2、确定主要评价指标 评价主要指标应该符合以下要求：(1)主要指标应该与学习目标紧密结合：（2）主要指标要尽可能用简短的词语进行描述； 3、设计评价指标权重 对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权衡，为每个主要评价指标分配权重，并对量规中各评价指标的权重（分数）进行合理设置。;;二、设计过程 在教学过程中建立评价量规是非常重要的一项工作，结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等我与学生们一起讨论并制定了评价量规。评价量规需要学生明确评价的步骤、评价方法与评价过程中的注意事项，让学生参与评价标准与评价规范的制定过程，这有助于学生充分理解相关要求，有利于开展自评与互评活动. ;;;;2、在课堂学习中通过学生发言，依据量规的评分标准给学生加分，增强学习的互动性和学生的参与意识，提高学生的学习积极性。 3、在课堂活动结束之时，对学生的表现进行评价，对整个活动过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点。这个过程有助于学生加深自我了解，明确努力方向，发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。 ;总之，在课堂教学??，我们应该利用量规工具实现学习效果评价功能。量规具有目标导向作用，促进学生对任务目标的理解，确定任务质量的达标程度，培养习效率、效益、效果意识。教师能及时将评价结果反馈给学生，提示学生学习过程中的不足并加以改进，从而高质量地完成学习任务。; 谢谢聆听;A11 评价量规设计与应用作业2 —教师反思 ;这次设计的评价量规在教学中，除师评和倡导学生自评外，还鼓励学生进行相互评价，。这样有利于学生从被动地接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，在评价中提高了辨别、分析和综合能力，全面发展了学生的素质。在课堂教学中多种方式对学生进行评价，用发展的眼光和适合他们发展的方法来评价学生，它表现了一种从评价“过去”和“现在”转向评价“未来”和“发展”的新理念。 ;我对学生所学的知识技能作出评价的同时，关注学生的整个学习过程·关注学生学习过程中所运用的方法，所具有的情感与态度以及所持有的价值观。显然，这样才更有利于更全面、更系统地评价学生。评价标准是进行教学评价的衡量尺度，是教学评价得以进行的前提与依据。传统的小学语文教学评价受教育评价选拨淘汰目的的影响，追求一元化的价值观，使学生个性差异被抹煞，教学评价的科学性和激励功能受到了严重的影响。多元化的评价，注重了学生在评价中的主体作用，让评价发挥出它的多重功能，促进学生主动学习。 ;关注教师的评价，在语文课堂上关注了学生的生命发展，尊重了每一位学生做人的尊严，关注了每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生的创建，宽容学生的个性，理解学生的苦恼。善待学生的缺点。这样评价的评价方式真正发挥了它的导向功能。 ;互相评价的过程中，每个同学都会看到自己的不足，汲取别人的优点，使自己有更大的进步。让孩子们在自己的世界里，自由的尽情的发表言论，互相指出对方的不足，互相看看对方的优点，这样在互相评价中他们会共同进步。 ; 谢谢聆听