部编版小学语文五年下册《田忌赛马》说课课件(附教学反思、板书)课件.ppt

环节二、品读感悟,体会情感 1.自由朗读1~2自然段。 (1)田忌为什么都失败了? 本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。而比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌的失败是显而易见的。 (2)体会“垂头丧气”是写田忌初赛失败后的情绪。 垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,非常失望的神情。 (3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?(实力或技巧方法) 组织学生议论,各抒己见,最后让学生带着求知欲望学习第3~12自然段。 2.有感情地朗读第3~12自然段。 要求:(1)找出描写田忌情绪的三句话。 ①“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑也看不起他。 ②“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛方法的重要。 ③“那还不是照样输”是写田忌没有信心,缺乏求胜的精神。 (2)找出描写孙膑神态的四句话。 ①“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇”是写孙膑当朋友失意时,热情鼓励。 ②“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜”是写孙膑仔细观察、认真分析之后找到了取胜的可行办法。 ③“摇摇头”是否定田忌的想法,“一匹也不用换”初次表露出马力强弱不能决定比赛的胜负。 ④“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟,“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志,终于使田忌鼓起勇气,充满信心再次比赛。表现在田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!” 3.体会三个人的对话。默读13~18自然段。 提问:(1)第二次比赛,马还是原来的马,田忌为什么能战胜齐威王? (下对上,上对中,中对下。调换出场顺序。突出孙膑善于观察,认真思考,深入分析的品质。) 《田忌赛马》说课稿 部编版小学语文（五年级下册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第六单元《田忌赛马》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《田忌赛马》是部编版小学语文第六单元的一篇课文，这篇课文主要讲了战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马的出场顺序，帮田忌获胜，表现了孙膨的足智多谋。 全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。 故事告诉我们∶不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。 二、说学情 小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的教学非常有利。 三、说教学目标 1.认识策、荐2个字，会写嬴、拳等5个字，会写赏识、脚力等词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.读懂课文内容，抓住细节描写，感悟人物的情感及性格特点。 4.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 四、说教学重难点 1、读懂课文内容，抓住细节描写，感悟人物的情感及性格特点。 2、了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。 教学重点 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 教学难点 五、说教法学法 从田忌这次赛马获胜的过程中，使学生领悟到这两个前提条件非常重要，遇到任何事情都应该先仔细观察，之后再对主客观情况进行科学的分析，运用智慧，巧妙致胜。我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，充分运用多媒体辅助教学，化抽象为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思维，发挥学生的主体地位。 教学过程中，教师应引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、策、赢”；指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解；训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。