They were young学情分析方案.docx

A1技术支持的学情分析方案 一、教学主题 外研版《英语(新标准)》(三年级起点)四年级下册 Module5Unit2Theywereyoung. 二、教学对象 四年级学生 三、教学重点 (1)复习句型Iwastwothen.Theywereyoung.并教授否定句式Theywerentyoungthen.Shewasnttall. (2)如何在对比过去和现在的不同的句子中下正确使用be动词。 四、学习难点 (1)werent的读音 (2)如何在对比过去和现在的不同的句子中下正确使用be动词。 五、学情分析目的 本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提供参考，因为这堂课的教学目标的达成以及教学内容的安排需要了解1.学生是否已经掌握了第一课时中过去式was及were的用法2.是否有了部分反义形容词的 知识储备。 六、学情分析方法和工具 因为信息技术课程的特点，我安排在课前、课上的前几分钟以及上课过程 中进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三 种方法及工具进行学情分析： 1.课前通过“班级优化大师”的“布置任务”功能，检测学生对“was,were”的用法是否掌握，决定是否需要再课前复习was,were的句 型。 2.课上的前几分钟利用“希沃白板”的“知识配对”的课堂活动检测学生对于课中出现的几组反义形容词的知识储备情况，决定是否还要再 提出来多朗读几遍加深印象。 3.教学过程中，通过希沃白板的计时器以及学生自助在“班级优化大师”上登记任务的完成情况来了解学生完成的进度，决定是否需要再给与 学生更多的时间来完成任务。