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激趣促学浅谈的探讨和实践经验分享 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈激趣促学 1 1.游戏激趣，让学生乐于“做数学” 2 2.自主探索，让学生勇于“做数学” 2 3.操作实践，让学生善于“做数学” 3 4.创设学生熟悉的生活情境，在活动中解决数学问题 4 5.以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘 5 6.在比赛中增长信心，培养竞争意识 5 文2：浅谈激趣创新探索 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 激趣促学浅谈的探讨和实践经验分享 文1：浅谈激趣促学 俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无重担”。在实际教学中我充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。以下谈谈我的尝试。 1.游戏激趣，让学生乐于“做数学” 一堂课成败的关键问题是学生的学习热情问题。游戏激趣，正能达到这一目的。例如，教学《分数的初步认识》时，我设计这样一个开头：“谁愿意和老师做一个用掌声表示得数的游戏呢？”学生一听说要做游戏，立刻兴奋起来，一个个都特别来劲。“把8个饼平均分给2个同学，每人几个？”“啪！啪！啪！啪！”教室里响起了四声清脆整齐的掌声。“把4个饼平均分给2个同学，每人几个？”