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《送孟浩然之广陵》教学案例反思 《送孟浩然之广陵》教学案例反思 教学目标： 1、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。 教学重点： 1、认识三个生字，学写8个生字 2、体会诗境，训练语言。 课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 ②读熟课文。 教师：生字卡片 课时安排：一课时 教学过程： 一、诵读古诗，导入新课 1、你们学过李白的那些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最多最好？ 2、今天，我们要学习一首李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看到题目，你想提什么问? 生：黄鹤楼在那里？ 生：烟花三月是什么时候？ 生：碧空会有尽头吗？ 3、师：很好，今天我们一边欣赏，一边解决这些问题。 二、初读诗文，整体感知 1、自主读诗，把字音读正确。 2、检查读，赛读。 3、学生交流读后感悟。 4、自由读全诗，要求读的正确、流利。 三、自主感悟，探究诗意 1、导语。 2、个性化阅读，感悟诗意。 3、合作交流，加深理解。 4、总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。 四、读中品析，再现意境 1、过渡。 2、学生读诗，渗透学法。 3、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。 4、看课文插图，表演体验送别情。 5、解决疑难。 （1）、故人：老朋友。 （2）、西辞：告别后向东而去（扬州） （3）、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。 （4）、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。 碧空尽：在天边消失了。 惟见：只见。 天际流：天边流。 （5）、抽生理解诗意。 6、小结：正所谓相见时难别亦难，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！ 五、配乐朗读，升华情感 1）过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。 2）学生练读全诗，小组赛读。 总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。 六、拓展延伸，积累语言。 1、交流送别诗，体会送别情。 2、选择个性化作业 1）画一画：李白和孟浩然送别的场景； 2）演一演：李白和孟浩然送别的情景； 作业： 1、抄写生字。 2、背诵课文 新课程改革提倡以生为本，这位老师能在孩子读得很差劲的情况下，肯定孩子字音读得准，鼓励他的勇气，是在极力呵护学生的自尊与信心，是在等待孩子的进步与成功。这让我想起美国着名心理学家森塔尔到一所学校做过的一个实验。 罗森塔尔和他的助手来到一所学校，声称预测（其实是随机抽样）出了一批“未来杰出人才”，这些学生名单要求校方和班主任保密，８个月后，罗森塔尔来到这所学校复查验证，果然，这些学生都是学校出类拔萃的人物，而且有意思的是他们中一些原本成绩较差、表现不良的学生，现在也变成全面发展的优秀学生。罗森塔尔解释说，产生这样的结果有四个社会教育心理机制：（摘录其二）气氛：因班主任的期望而产生对学生情感上的支持，形成良好的氛围；鼓励：对学生的行为和反应，及时评价和鼓励。也就是说，教师感情的变化直接影响着学生的变化，他们对老师的关注心领神会，因而采取积极、合作的态度努力学习，严格要求自己。于是，奇迹出现了。 原来，爱，是一种氛围和意境，爱，更是一种等待！在我们平时教学中，有过多少次的简单与急躁！一些总也教不好的孩子多么令人苦恼！而这节课，让我在困惑与迷茫中看到一线希望。只要我们以爱为浆，等待为帆，相信每个孩子都会驶向属于自己的成功的彼岸！ 初中体育教学案例与反思篇一 随着新时代的步伐，初中新课程改革已实施了数年。为了积极推进体育课改理念，新的《课程标准》和教科书贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，我们就必须认真贯彻健康第一的指导思想，全面 推进素质教育。我认为，新课标的设计是非常高明的：它规定了具有影响力的课程理念，在此基础上提出了课程的目标体系。这样做是基于我国地域广阔、经济文化 发展不平衡，也是为了保障我国基础教育的基本学力水准，同时又是基于我国现有教师的专业水平，这是一个正确的符合国情的做法。 大家都知 道，在我们省，大部分学校一个班学生都在60人以上，运动场地器材设施奇缺，一名体育教师一周十几节课，甚至20节左右，还带运动队、课外活动等，在这样 的条件下，我想改革是非常重要的。那么，改革的关键是什么?怎样入手去进行改革呢?在此，我想谈谈自己的看法，以求教于大家。 首先，我们在脑海里要树立一个正确的观念。如果老是强调外部