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聚焦教学 决战课堂 随着课程改革的深化，课堂教学的有效性备受关注。然而在课堂教学实践中，仍然存在着一些低效 甚至无效、负效现象。为了追求高效的课堂教学，笔 者提出了“聚集教学，决战课堂”的策略思想，从课 堂教学的低效成因，高效体现的基本特征，追求有效 的策略途径等方面，阐述有效课堂教学的理论认识与 实践体会。 在学校教育中，教学工作是学校一切教育工作的 中心，课堂教学又是教学工作的主要渠道。不管什么 样的教育改革，如果不能落实教学主体，不能触动课 堂教学，不能引起教学模式和教学过程的变化，任何 改革都难有实质性的成效。因此，坚持以教学改革为 核心，实现课堂教学的有效性，已成为课程改革最中 心、最紧迫的任务。 笔者在开展“课堂教学效益年”的活动中，在我 校提出了“聚集教学，决战课堂”的实施思想。下面 就以这个战略思想，对“课堂教学如何走向高效”这 个主题，阐述粗浅的理论认识与实践体会。 一、分析导致课堂教学低效的成因，是“决战课 堂”的重要前提 。 近两年，我们在深刻反思课堂教学时，几乎一致 认为，我们的课堂教学效益不高，存在着低效、无效 甚至是负效。究竟是哪些因素导致课堂教学失效？根 据我的观察和分析，主要有如下几个方面。 教学内容不当。课堂上，有的教师花大量时间讲授学生已经掌握的知识，而学生不会的内容却浅尝 辄止。还有的教师抓住一两点试图挖深讲透，又把本 来简单的内容教复杂了。