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| 16 教教教学学学策主主张略张
一段话的意思”“理解课文
的意思”息息相关,是学习
的延续,是层级的提升。
再看“朗读”这一语文
要素的编排,一年级上册
是 “正确、流利地朗读课
文”“把课文读正确、读通
文 臧学华|
顺”,一年级下册是“分角
色朗读对话”“读好长句
子”“读好问句和感叹句”
“读好疑问句和祈使句的
语气”“读好多个角色的对 练笔即练习写作。小练笔,重在一个“小”字,贵在一个“练”字,源于
话”,二年级下册为“朗读
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