等腰三角形的判定教学设计.docxVIP

12.3.2 等腰三角形的判定 【课题】：等腰三角形的判定（平行班） 【教学时间】：40 分钟 【学情分析】：（适用于平行班） 学习本课内容时，学生已经掌握“等腰三角形的性质”.也具备了一定的动手操作能力、分析归纳能 力、合作探究能力.可以让学生通过“做一做”探索一个三角形是等腰三角形的条件. 【教学目标】： 通过动手探索并掌握一个三角形是等腰三角形的条件：两个角相等的三角形是等腰三角形. 理解并掌握“等角对等边”，体会与“等边对等角”的互逆关系. 提高学生的动手能力，学会数学说理，发展初步的演绎推理. 【教学重点】：让学生掌握一个三角形是等腰三角形的条件和正确应. 【教学难点】：通过例题教学及其学生独立学习，掌握“等角对等边”，体会与“等边对等角”的关系. 【教学突破点】：能利用一个三角形是等腰三角形的条件，正确判断某个三角形是否为等腰三角形 【教法、学法设计】：教法：教具直观教学法，联想发现教学法，设疑思考法，逐步渗透法和师生交际相 结合的方法；学法：小组合作,实验操作,观察发现,师生互动,学生互动的学习方式. 【课前准备】：课件，三角形纸片 【教学过程设计】： 教 学 环节 教学活动 设计意图 一、复习导入 如图 1，△ABC，AB=AC，AP⊥BC，请你写出 5 个结论. 图 1 中，若△ABC 是等边三角形，则∠B= 度， ∠1= 度. 复习旧知识，为研究新知识做