等腰三角形的性质教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 13.3.1 等腰三角形（第１课时）教案 教学重点等腰三角形的性质定理及其运用。 教学重点 等腰三角形的性质定理及其运用。 教学难点 等腰三角形的性质定理的证明。 教具准备 多媒体计算机、课件、投影机；剪刀、纸。 要求学生掌握等腰三角形“等边对等角”的特征，使学生会用 认知目标 等腰三角形的特征进行计算。 教 学 能力目标 通过证明等腰三角形的性质，使学生初步学会分析几何证明题 的思路，从而提高学生的逻辑思维能力及分析问题和解决问题 目 标 的能力。 通过亲自动手，发现“等腰三角形是轴对称图形”和“等腰三 情感目标 角形两底角相等”特征，激发学生的求知欲和好奇心，并对学 生进行数学美育的教育。 问题与情境师生行为 问题与情境 师生行为 设计意图 〔活动一〕 让学生了解身边熟 １、多媒体展示一组图形后，提问： 让学生观察、回答。 悉的图形，从中提取等腰 图中有些你熟悉的图形吗?它们有什么 三角形这个数学几何图 共同特点? 形。 2、为什么这么建筑会选用等腰三 等腰三角形能使建 调动学生学习的积 角形呢？ 筑美观大方。 极性，激发学生的求知 欲。 3、复习等腰三角形的定义。 学生回答后，并用多 媒体展示等腰三角形相关的知识。 〔活动二〕 1、动手操作：用一张长方形纸片， 让学生通过观察、 给学生提供进行活 折剪一个等腰三角形（只剪一刀）。 思考、动手，折剪