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穿井得一人教学反思(3篇) 穿井得一人教学反思1 首先本节课导学案的设计重点突出、层次分明，既落实基础，明确学习方法，又适度拓展延伸。学生根据导学案进行自主学习、小组合作探究学习时有明确的导向，知道自己在课前应该学什么，用什么方法学习。通过这种自学，学生掌握了有效的学习方法，增强了学习乐趣，也大大程度地提高了课堂的学习效率。其次，课堂上老师将学习的主动权还给学生，让学生畅所欲言，自主互动，说出自己的所感、所疑、所悟，展示自己的学习成果，使学生成为教学活动的“主角”。通过多种方式的展示，学生从课堂的看客变为课堂的主宰，既掌握了知识，又锻炼了表达能力，更能让学生产生了一种无可代替的`的愉悦感和成就感。 不足之处在于从对课文内容理解到拓展延伸部分过渡不够自然，有的学生未能够悟出文言文断句方法，在老师讲解后的练习中学生未能学会灵活运用方法去进行断句。 穿井得一人教学反思2 在起始年级重视习惯的培养，包括使用字典、课前经典诵读等。整节课设计力求新颖、思路清晰，层层深入；抓住学生感兴趣的点，在整体感知环节切入课文，使学生对文章的大意有整体了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引导正确价值观。 抓住小组合作，用恰当的活动引导学生课堂互动！遗憾之处是写的环节，没能充分完成，要留下时间开展写作训练。 穿井得一人教学反思3 《穿井得一人》是部编版教材第六单元的第三篇寓言，文章篇幅短小，学生在小学对于寓言很熟悉，能够说出很多的寓言故事，并且能够说出寓意来。在此基础上，我设计了本节课。 首先由交流寓言故事入手，引出寓言的概念，了解寓言的特点，从而导入新课的学习。 其次，从阅读入手，范读、练读、自读、齐读，充分调动学生的阅读兴趣，多样化朗读感知文意。 第三，在朗读的基础上，学生在小组内翻译课文，此处学生翻译的很顺利，注重学生质疑能力、分析能力的培养，最后学生复述故事，深入感知课文内容。 第四，故事内容熟记于心，几个问题来探究就得心应手了，此环节注重多角度概括归纳寓意，学生能够跟着老师的思路进行，有自己的见解。 第五，从基础知识的夯实程度来看，还需要加大力度，课堂上翻译课文的时候处理词语再扎实一些会更好。 第六，延展提升部分联系实际生活来谈如何对待传闻，学生的阅历少，这个问题老师还得换个方式多加引导，学会审慎的态度对待传闻，要实际调查，去伪存真。 最后，从课堂效果来看，学生大部分能够完成本节课的教学任务。这节课主要是通过分析故事情节来体会寓意，在导入的部分，可以让学生说寓言故事的时候再谈一谈这个故事的寓意，然后引入新课的学习。在翻译课文的时候，应该多给学生时间去质疑，教师也可以以提问的形式来夯实字词的积累，完成课文翻译。总体来说，本节课教学设计思路清晰，整节课给人很舒服的感觉，模式很适合文言文的教学。