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牛津小学英语语法教学心得 牛津小学英语从五年级开始接触到了动词的现在进行式态以及一般现在时态，在六年级又出 现了一般过去时态以及一般将来时态，这四种时态经常让学生出现混肴的现象，不能很好的 把握，因此在做题目的时候，经常出错。要想学好这四种时态，我觉得只要掌握好以下几点就能做到得心应手。 一、牢记定义，巧定时态 我们知道现在进行时态主要表示现在或现在这一阶段正在进行的动作，一般现在时态主要表示经常性或习惯性的动作或现在的特征状态、普遍真理。一般过去时态则主要表示过去某时发生的动作或情况（包括习惯性动作），一般将来时态表示将要发生的动作或情况。对于小学生来说，他们接触到的主要是简单句，其中我们特别要注意这些句子所涉及到的动词时态中常出现的副词和表示时间的状语。 现在进行时态中常会出现些固定的单词如 now, 或表示提醒的单词如 Look! Listen! 等。 一般现在时态中经常会出现这些单词，如often, usually, sometimes 等。 一般过去时态中经常会出现这些词如 yesterday, a moment ago, last night 等。 一般将来时态中经常会出现这些词如 tomorrow, next 等。譬如，下面一句中我们来分析一下用了什么时态。 They went to Xi’an last month. 由这句中的 last month 这个词组，我们就可以判断这个句子的动词用了一般过去时态。 二、掌握结构，区别时态 首先，我们知道每个时态都有固定的结构，只要我们能把这些时态的结构加以掌握，那么我们就已经取得了成功的第一步，其次，确立好词态也很重要，只有把这两点融会贯通，我们才能真正的掌握运用这四种动词的词态。 下面我以表格的形式来把这四种词态的结构重点列举出来。 词态 结构（V 为 verb） 注意点 现在进行时态主语+be+Ving Be 动词由主语决定，动词的现在分词有三中形式，要灵活运用，例playing, writing, sitting 等 一般现在时态主语+V(s,es) 关键由主语来决定，肯定句中如果主语是第三人称单数动词用三单式，反之，动词用原形。否定句、疑问句中的助动词 do, does 也是由主语来决定。 一般过去时态主语+V(ed) 注意行为动词、有规则动词和不规则动词之分，规则动词的过去式一般在末尾加 ed,不规则动词的过去式没有规则可循。 一般将来时态 主语+be going to+V 主语+will/shall+V 注意 be going to 表示计划中打算做某事，be 动词由主语来决定。Shall 一般放在第一人称 I/we 后。 看了这张表格后，学生们就会有了更加具体的了解，对于时态中的结构以及注意点一目了然， 那么学生们在做题目时就胸有成竹了，在教授六年级语法时，我就采取了这种方法，讲解完 这些时态后，我在班级里进行了一项测验，并对他们的正确率进行了调查，我给他们做了四 道题目： Listen, she (sing) in the music room。. A. singing B. is singing C. sang 这道题 98%的人选了B，少数同学忘了be 动词。2.He (milk) cows on the farm last Sunday 。 A. is milking B. milk C. milked 这道题 99%的人选了C 。 3.My father usually (walk) after supper every day。 A. walk B. walked C. walks 这道题 90%的人选了C，这证明学生对于My father 是第三人称单数理解不清楚。4.We (play) football next weekend。 A. are going to play B. played C. play 这道题 97%的人选了A。 通过调查统计我发现学生的进步很大，其中有个别的学生较粗心或没有完全掌握好做这类题目的方法，这就需要教师在教授时把态讲透讲细，尽量让学生领悟透彻。 三、学好时态，激发兴趣 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应 采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴 趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过 多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。采取这种教学方式，让学生将时态这个难点学好，那么他将会觉得学习英语并不是件困难的事情，学生将对英语这 门学科有一个新的认识，对英语的兴趣和学习积极性也将