部编版五年级语文下册第四单元大单元教学设计.pdf

部编版五年级语文下册第四单元大单元教学设计 第四单元 单元解读 【单元主题】 本单元的以“家国情怀”为主题，编排了四篇课文以及习作、语文园地等 教学内容。其中精读课文有《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》，略读课文 《清贫》。 古诗《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》都是抒发 爱国情怀的名篇。《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝 的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是 否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感和超人的胸怀。《军神》主要讲述 了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤后，在治疗过程 中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了 72 刀的手术治疗，被沃克医生尊称 为 “军神”的故事。《清贫》这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的, 篇幅不长，语言精炼，生动。文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全 身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。歌颂了方志敏一 心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。 整个单元既有鲜明的价值导向，又不单调。虽然年代不同，但是表现的精 神主旨是统一的，旨在引导学生感受中国人代代相传的家国情怀，表现了中国 人 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的责任感和使命感。 【阅读训练要素】 本单元阅读训练要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物 的内心”。这一要素在人教统编版语文教材中课文中的梯度体现如下： 册序 单元 阅读训练要素 学习运用批注的方法阅读，通过人物的语言、动作、神态， 四上 第六单元 体会人物的心情。 四下 第七单元 从人物的语言、动作等描写，感受人物的品质。 五上 第六单元 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 五下 第四单元 通过课文中语言、动作、神态描写，体会人物的内心。 六下 第四单元 阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物的品质 纵观统编版语文教材小学各阶段的阅读训练要素，从文本中可以捕捉的信 息，总共有三类：①体会人物心情/内心。②感受/体会人物品质。③体会作者 蕴含的感情。 四年级时，学生已掌握了通过人物的动作、神态、语言体会人物的心情,感 受人物品质的方法,本单元的学习更进一步,不但要体会人物的感情，还要体会 人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元化。 《青山处处埋忠骨》要求体会毛主席的内心世界，《军神》要求体会刘伯承 的内心和沃克医生的内心变化，《清贫》要求体会方志敏的品质，词句段运用让 学生从例句出发，在体会人物内心后选择情景仿写，习作话题要求写一件事， 把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，实现从读到写的迁移。 有了对阅读训练要素的细致分析，理清了要素中包含的方法、路径和学习 要抵达的程度，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表 现、可评价的具体单元阅读学习目标。本单元阅读学习目标可细化如下： 1.阅读饱含家国情怀的文章，在文本中体会民族领袖或爱国文人对国家统 一的渴望和对国家荣誉的热爱，激发学生对祖国的热爱之情和自豪之感。 2.能用边阅读边批注的方法，从文中找出描写人物动作、语言、神态的关 键语句。 3.通过反复朗读、前后对比、角色自居、联系生活实际等方法体会这些句 子中人物的心理活动。 4.从人物动作、语言、神态的变化中提取出人物心理变化的链条，感受人 物的心情变化。 【识字写字训练要素】 会认 29 个生字，读准 1 个多音字，会写 35 个字，正确读写 28 个词语。 【写作训练要素】 本单元的表达训练要素是“尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物 的内心。”它和单元阅读训练要素是相关联的。三篇现代文在写法上，都是通过 动作、语言和神态描写，刻画出了人物的内心，这次习作也提出“来表现人物 的内心”。 统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下： 册序 单元 表达要素训练