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幼儿入园“分离焦虑”的表现及应对措施之欧阳历创编--第1页 欧阳历创编 2021..02.09 幼儿入园“分离焦虑”的表现 及应对措施 时间：2021.02.09 创作人：欧阳历 一、问题的提出 从家庭到幼儿园是幼儿在人生道路上迈出的重要一 步，是他们接受正规教育的起跑点。然而迎接他们的并不 是一开始就那么的开心、舒畅，几乎半数以上的幼儿，在 刚入园的第一周或更长的时间里，会产生压抑、恐慌、焦 躁、不安等心理不适，这种因与新环境不相适应而产生的 情绪问题，在心理学上称之谓“幼儿分离性焦虑”，即“因与亲 人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”。随着社 会的前进，人们物质生活水平的提高，给幼儿个性的发展 也带来一些负面的影响，越来越多的六加一式家庭，越来 越多的独生子女在祖父母、外祖父母、父母亲的过分保护 下，养成了以自我为中心，衣来伸手、饭来张口、目中无 人，稍有不随意，就大发脾气，大哭大闹，的不良习惯， 这些“小王子”小公主”“ 遇到不如意之事都大有不达目的誓不 罢休之势。这种不良个性的形成严重影响幼儿心理素质的 健康发展。从心理学角度分析，情绪是心理生活的一个重 要方面，有许多心理不适应问题可归结或表现为情绪问 欧阳历创编 2021..02.09 幼儿入园“分离焦虑”的表现及应对措施之欧阳历创编--第1页 幼儿入园“分离焦虑”的表现及应对措施之欧阳历创编--第2页 欧阳历创编 2021..02.09 题，早期的情绪损伤会导致怪异性格和异常行为。幼儿情 绪体验，情绪行为的健康发展和良好情绪品质的形成是塑 造完美个性的重要机制。高兴、乐观、愉快、欢乐等正性 情绪不仅能使人体内的各器官系统的活动协调一致。有利 于身体健康，而且能使人增强对疾病的抵抗力和适应环境 的能力。焦虑、恐惧、沮丧、悲哀等负性情绪都是健康的 大敌，也是致病的因素。世界卫生组织明确指出“健康不仅 是没有疾病，而是一种躯体、心理和社会适应方面的完好 状态”。这表明心理状态和社会功能同样是人们健康不可缺 少的组成部分。“教育要面向世界、面向现代化、面向未 来。”时代需要的接班人是既有健康的体魄，又有良好的心 理素质。作为幼教工作者，肩负着的重任是“实行保育、教 育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的 教育，促进其身心和谐发展。”我们既是幼儿生理的保育员 也是幼儿心理的保健员。 二、幼儿“分离性焦虑”的表现 幼儿“分离性焦虑”的表现是因人而异的，这是因为幼儿 先天素质、家庭生活环境以及父母的教育方式各有不同， 这就形成了不同的个体差异、不同的心理特点。因而幼儿 因与亲人分离而产生的‘情绪反应，焦虑程度也各有不同。 按情绪反应的程度可分为：轻度焦虑、中度焦虑和重度焦 虑。 欧阳历创编 2021..02.09 幼儿入园“分离焦虑”的表现及应对措施之欧阳历创编--第2页 幼儿入园“分离焦虑”的表现及应对措施之欧阳历创编--第3页 欧阳历创编 2021..02.09 1、轻度焦虑。幼儿表现出胆怯