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七年级语文试题质量分析报告 七年级语文试题质量分析报告（通用8篇） 现如今，我们都离不开试题，试题是考核某种技能水平的标准。你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？以下是店铺为大家收集的七年级语文试题质量分析报告，希望对大家有所帮助。 七年级语文试题质量分析报告 篇1 一、试卷分析 （一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。 试卷的结构有四部分组成： 一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。 二、现代文阅读25分（共2篇，课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分）。 三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。 四、语言运用（小作文：写一条短信5分，大作文： ,有我！30分）。 （二）试题特点 1.强调语文基础。 试卷强调语文基础，既考查简单识记的知识，更注重考查学以致用的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但个别题难度逼近中考，如课外文言文第16题（2）小题以及17题，对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难。 2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。 题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。 3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。 如：1、2、3、4小题重视课本知识，考查名著《繁星·春水》的常识，又考查学生对文本的理解能力，现代文阅读，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。文言文阅读，紧扣课本，又有所延伸，让学生学会学以致用，并较好的体现了语文学科所承载的德育功能。 4.语言运用题：小作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大作文为半命题： ,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！如果能给出一段温馨的提示性语言，减少审题难度，是否更合适。 二、答卷分析 （一）典型错误： 1.积累及运用（25分） 学生的典型错误主要表现在： （1）宽宏的宏字错误率极高，写成洪、浤,这是同音字分辨不清，没有结合语境造成的。愠误写成的蕴字的也不少，徒错成陡的也有少数。 （2）答案为B,但学生太多写A,不求甚解、忍俊不禁意义不懂造成。 （3）默写题中若出其中，星汉灿烂,写一条横线上，序号指示性不强，雁与燕的混淆，涯、啄、郎的误写，洛阳写成落阳。 （4）文言文：序号 ② ③ ④乱了，指示性不强，学生审题不仔细，通假字解释不完整，不规范。儿女写成侄儿侄女很多，因写成因为较多。 （5）冰心的《繁星 春水》误写成泰戈尔的《飞鸟集》的很多，写道理对于七年级学生的理解能力显得太难太深，角度偏差太多了，很多理解为自由的追求。 2.阅读理解（25分） （1）课内现代文阅读，四道题呈由易到难的梯度设计，第6题用简洁语言概括关于蔡老师的几件事看似简单但容易失分，许多学生未写全4点，个别学生答题不简洁；第7题抓关键词赏析精彩语句，既有限制又有张力，学生做得不错；第8题学生基本未答到她的教育方法很特别;第9题学生基本选择其中一种观点说理由，少数学生提到两者不可分割，失分率较高。 （2）现代文阅读二是一篇引人深思的叙事散文，有许多品赏玩味之处。四道题目，有难度，有梯度。第10题，考查语境中用词的准确性，以选择题的形式出现本想降低难度，但学生对讥笑、嗤笑、哂笑和教育、教诲、教导的用法分不清，瞎蒙！没几个学生能都蒙对，失分严重；第11道题，考查反复修辞手法的作用，难度适中，得分率较高；第12题，出卷者已很用心地提醒外部特征和内在品质,部分孩子还是混在一起写，不少学生只是从一个角度来写，答题不全面不严谨；第13题，部分孩子对这句话理解错误，认为我的老师只有我一个学生,导致失分。 3.古诗文阅读（15分） （1）苏轼的这首词，难度较大，初一学生不知何为情怀,除了有几个班级曾经做过此题，其他学生失分几乎都在2-3分。第14题写不出繁茂;第15题大部分学生答成思乡之情。 （2）文言文是失分重灾区。第16题，课内文言文翻译得分率较高，但课外翻译失分极其严重，极少数学生能写对法和孤的意思；第17题出卷者已很用心地提醒分别,可有些孩子就是视而不见，笼统地写在一起，部分孩子答题缺乏针对性；第18题出题指向性不十分明确，结合甲乙两文如改成结合具体语句那学生的审题就不出现歧义，所以好多学生不知