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浅谈作文教学中发挥学生的主体性--第1页 浅谈作文教学中发挥学生 的主体性 浅谈作文教学中发挥学生的主体性 王永梅 学生作文，特别是小学生作文，/a，是在 老师的指导下进行的，它离不开特定的培养 目标和教学要求，有一定的规范性和强制性。 也正因为如此，刚刚接触作文的中年级学生 由于不明白作文的规范性，缺乏生活经验和 作文经验，而感到写作文很吃力，往往对写 作文有畏难情绪和厌倦心理。这个现状迫使 作为教师的我们陷入思考：怎样才能使学生 由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、 爱写作文、写好作文呢？我想，这其中最关 键的一条就是要充分调动并发挥学生的主 体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力去发 浅谈作文教学中发挥学生的主体性--第1页 浅谈作文教学中发挥学生的主体性--第2页 现生活、感受生活，在积累生活经验的同时 用手中的笔去描绘生活。 一、然而，从学和教的关系看当前的作 文教学，不能不令人担忧。 、从小小称谓看教学观念的根本变革。 习惯上，这对关系被教育工们称为教和 学的关系。然而，这个习惯性的称呼仅仅 是出于偶然吗？我不禁陷入沉思。在主体性 教育研究开展得红红火火的今天，如果我们 的头脑中仍然首先想到的是自己的教，而 不是学生的学，那只能说明主体性教育观 念还没有完全内化到我们深层的教育教学 观念中去。教学中，包括在作文教学中，这 个表层意识中的学生是主体，和我们深层 意识中可能存在的、甚至自己至今也不敢直 面相对的我是主体相较量的时候，我们总 是不由自主地在行动上用自己的 一言代 替了学生内心的呼唤，它的力量又是多么的 微弱呀！因此，我想首先在称呼上起用学 与教的关系，以警戒自己。 在我看来，当前我国主体性教学研究的突出 贡献，在于研究者们开始把重点从研究 教 浅谈作文教学中发挥学生的主体性--第2页 浅谈作文教学中发挥学生的主体性--第3页 师怎样教转移到了研究学生怎样学。教 师要想成功地教学，首先必须研究 学生怎 样学，然后才能对症下药，有针对性地 研究教师怎样教。因为，学生是学习的主 体、认识的主体、发展的主体， 教是为 学服务的。学生的学很大程度上制约着 教师的教。正因为如此，当前我们的教学 改革的方向之一，即是重视在教学中发挥学 生的主体性。但是，如要要从根本上使 学 生主体性观念内化成为教师门教学观念和 自动化的教学行为，我们仍然任重道远。所 谓学生的主体性，即是学生在学习过程中的 自主性、能动性和创造性。学生作为学习的 主体，具有很强的主观能动性，具体表现在： 一、学生总是从自身的需要、兴趣、情感意 志出发选择学习的内容，对外界的信息进行 优化组合，因而具有一定的选择性；二、学 生原有的知识经验、认知结构和心理年龄特 点等制约着整个教学过程。从这个意义上来 说，学生怎样学要制约着教师的主导作用 的发挥。教师的教，要在学生原有的知识 经验、认知结构和心理年龄特点的基础上， 浅谈作文教学中发挥学生的主体性--第3页 浅谈作文教学中发挥学生的主体性--第4页 激发学生学习的动机，才能促进学生主体有 选择性的内化成自身的知识经验。 学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了 学生的自主性学习的过程。这是一个真实的 事例：三年级的学生在学习