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《袖珍版画——藏书票》教学设计
姓名: 单位:
教学目标:
知识与技能目标:
认识藏书票,学会对藏书票的欣赏,能够运用 KT 板藏书票的制作方法来制作藏书票
作品。
过程与方法目标:
通过师生之间的对话,同学之间的讨论,以及不断递进互动式的探究学习,来培养学
生的动手能力和创造精神。
情感态度与价值观目标:
让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流,以培养学生读书、
爱书、藏书的好习惯。
教学重点:
KT 板藏书票的制作方法。
教学难点:
KT 板藏书票的创意设计。
教学方法:
讲授法、演示法、小组讨论与活动探究法
教学准备:
PPT 课件、绘画用品、刻刀、垫板、生宣纸、水粉颜料、水粉笔和拓包。
教学过程:
一、引情激趣导入新课
同学们,“书非借而不能读也”,我们都曾心痒难耐的细细阅借来之书,也曾无私的与别人分
享,惴惴不安地把自己心爱之书借出——之所以会惴惴不安,是因为遭遇过爱书被 “毁容致
残”,甚至销声匿迹,再也无从追寻芳踪,遇到这种现象,你们会怎么做呢?曾经有一个聪
明人,他用自己的智慧解决了这个问题。他做了一个小画片,你们知道这是什么吗?藏书票,
是书籍收藏者的印记,就让我们一起走进无限精彩的方寸世界,去了解有故事的袖珍版画—
—藏书票。
二、课前问题分享
学生回答课前了解的有关藏书票的问题
1、什么是藏书票以及功能
2、藏书票的历史
3、藏书票的构成
4、藏书票的外形及题材
5、藏书票的规格及种类
三、合作探究
学生分析 KT 板藏书票的制作过程。
四、快乐制作
小组合作完成 KT 板藏书票。
五、藏书票交流会
师生互赠藏书票传递情感,以票会友 交友集票
六、拓展延伸
课后学习研究我国最早的藏书标记,藏书印。
学情 分 析 :
现 阶 段 的初 中生 他 们 已经 对 版 画 有 了初 步 的 了解 , 并 已经 尝 试 做 过 ,
但 是 要 制 作 一 枚 藏 书 票 ,以 前 没 有 接 触 过 ,还 是 有 一 定 难 度 的 。设计 出来
的 作 品肯 定 是 不 具 有 内涵 的 ,体现 藏 书 票 的 内涵 ,将藏 书 票 与 读 书 的 关 系
作 为 学 生 创 作 的 纽 带 , 通 过 学 习 学 生 找 到 灵 感 , 尽 量 让 学 生 自 己去 创 作 ,
独 立 完 成 , 培 养 学 生 爱 读 书 , 爱 惜 书 的情 感 。
效 果 分 析 :
学 生 展 示 各 种 藏 书 票 作 品 ,学 生 将 自 己设 计 的 藏 书 票 展 示 ,播 放 音 乐
作 为 背 景 ,教 师 让 学 生 仔 细 的 "品 "作 品 ,让 学 生 在 充 满 愉 快 感 的 艺 术 氛
围 ,让 轻 松 愉 快 的 学 习 。并 请 学 生 介 绍 自 己 的 作 品 ,从 主 题 构 图 、 内涵 给
人 的情 绪 上 去 细 致 地 体 味 ,以 发 挥 学 生 的 自主 性 ,提 升 学 生 审 美 能 力 和 语
言 表 达 能 力 , 从 中 学 生 也 能 够 学 会 欣 赏 别 人 , 培 养 了 爱 书 读 书 的情 感 。
教材 分 析 :
藏书票是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品,是为藏书而设计,供藏书者使用
的一种微型版画作品。藏书票是版画的一种表现形式,具有版画的特性和制作方法。学生
已经有综合版画制作的基础,其制作简便,材料易得,并融绘画、手工、印刷一体。在用
KT 板制版画制作藏书票的过程中,能使学生得到创作的愉悦、制作的趣味、审美的启迪。
同时,也能培养学生学习的坚韧、做事的认真等多方面的良好习惯。学生在欣赏、讨论与
制作过程中提高 自己的审美能力,养学生自己动手、美化生活的能力,更能培养学生爱读
书和爱护书籍的好习惯。
评 测 练 习 :
自主 创 作 , 抒 发 内心 情 感
教 师 出 示 作 业 要 求 : 1、 设 计 一 件 富 有 内涵 的 藏 书 票 。 2 、 学 生 六 人 为 一
组 合 作 完 成 一 枚 富 有 内涵 的藏 书 票 设 计 ,并 交 流 自 己 的 构 思 。在指 导 环 节
教 师 一 方 面 要 注 意 面 向全 体 和 关 注 个 体 ,在 巡 视 指 导 中 发 现 构 思 新 颖 的 作
品及 时 给 予 表 扬 并 在 全 班 展 示 ,充 分 发 挥
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