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语文年级上册《和我们一样享受春天》教学教案 教学目标： 1、认识四个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 对战争的憎恨，对和平的热爱。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入： 1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢? 2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！ 3、板书课题：和我们一样享受春天。 二、初读课文。 1、范读课文，标上节号，纠正错音。 2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼 3、诗歌的`哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？ （1－4） 最后一节说了什么？（发出祈盼） 三、品读第一部分，了解战争。 1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。 2、指名朗读1－4节 3、自由读文，同桌讨论完成表格。 4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？ 5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句 6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……） 7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比） 8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？ 9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读 12 10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句） 11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。 四、激情朗读第5节，体会感情。 1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节 2、读了这节，你有哪些感受呢？ 3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼―― （齐读）让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。 例如：有一个家庭，温馨的家庭， 不被轰鸣的大炮拆散！ 5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……） （齐读）和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天…… 还和我们一样干什么？你说：和我们一样（ 6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？ 7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。 五、总结全文，升华情感 1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平） 2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？ 3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望制止战争，维护和平吧！ 六、拓展延伸 1、自由读《儿童和平条约》。 2、读了之后,你想说些什么呢？ 北师大版四年级上册语文月光曲教案 教学目标： 1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 4.初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 课前准备： 1.为课文标注自然段序号。 2.把生字读正确、课文读通顺。 3.圈出不理解词语，并尝试解决。 教学学法： 导读法 小组合作探究法 课时划分：两课时 教具准备： 小黑板 《月光曲》录音 教学过程： 第一课时 一、创设导入 揭题质疑 1.读题。 2.介绍贝多芬。 3.提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的? 二、初读感知 自主学习 1.学生围绕“《月光曲》是怎样谱成的?”自学。 2.组织交流。 说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。 三、合作探究 精讲点拨 (一)学习2—7自然段，体会人物情感。 1.创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。 说明：引导学生在情境体验中理解“幽静