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中学英语课堂拓展式教学实施及应用策略研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：中学英语课堂拓展式教学实施 2 一、基于兴趣的拓展式教学 2 二、基于主题的拓展式教学 3 三、基于阅读的拓展式教学 5 文2：拓展式体验活动 7 1传统的学习已不适应新的职业素质要求 7 2拓展式体验活动有利于构建和谐的学习氛围 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 中学英语课堂拓展式教学实施及应用策略研究 文章简要： 本文旨在探讨中学英语课堂拓展式教学实施。传统的中学英语教学模式往往以知识点的讲解和应试为主，缺乏趣味性和启发性。而拓展式教学则倡导“学以致用”，通过实践和体验帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高英语综合能力。文章首先介绍了中学英语拓展式教学的基本概念和意义，并分析了其在实践中所面临的问题和挑战。接下来，本文详细阐述了中学英语拓展式教学实施的关键要素，包括教材选择、教学形式设计和评价方式等，并提出了相应的实施策略和案例分析。同时，还探讨了如何通过教师专业化培训和课程资源共享等途径，进一步推广中学英语拓展式教学的理念和实践效果。最后，本文总结了未来中学英语拓展式教学的发展趋势。通过对相关理论和实际案例的比较分析，本文为从事中学英语教学领域的教师和研究人员提供了一些有价值的思路和建议，以推进中学英语教育的可持续发展和实践。 文1：中学英语课堂拓展式教学实施 一、基于兴趣的拓展式教学 “兴趣是一切的源泉。”英语学习更是如此。这就要求教师根据教学内容和学生的认知水平，生理、思维特点，在课堂中灵活地运用富有实效的教学方法。因此，课堂上教学要注意以下几点： 新课导入：巧妙的导入新课，是激发学习兴趣的关键。可以以游戏方式，例如新目标七年级下Unit1Whereareyoufrom?教师可准备一些国家国旗和地图让学生竞猜，从而引入对国家名称、语言和人的单词表达的学习。还可以通过一首英文歌，例如八年级下Unit5Ifyougototheparty，you’llbehappy，教师可以先教学生唱Ifyouarehappy这首英文歌，并且在唱的同时可以加入动作claphands，stompfeet，shout“Hurray”，充分调动学生学习的积极性。也可以是观看一段影片，例如七年级下Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?通过播放与学生生活息息相关的电视节目让学生对本单元的内容产生兴趣。总之，导入新课的方式很多，通过这些方式引起学生对本单元话题的兴趣并愿意深入主动学习是我们的目的。 生动课堂：通过创设生动多样的课堂情景，提高学习兴趣。正如布鲁斯所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用学到的语言材料。”根据教育心理学的研究，影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。英语课堂教学中运用现代教学手段创设情境可以诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。 在英语课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此教师设计英语教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要，如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，那将极大程度地提高学生英语学习的效率。 开拓思维：必须重视开拓思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设存在问题的情景，启发学生去思考问题，激发学生主动解决问题，开拓学生的思维能力。创造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。 二、基于主题的拓展式教学 教师可以在开学结合教材的内容，提炼几个主题，将这个学期的英语学习分为几个主题，进行扩展式教学。在教学中要体现出“做中学”(Learningbydoing)、“学中用”(Usingbylearning)和“用中做”(Doingthingswithlanguage)三个方面的结合。 英语沙龙：教师先布置给学生一个话题，让学生就这个话题去查阅有关资料，做文摘卡，进行知识重组。文化沙龙所选的内容，首先和课程的单元主题有关，侧重文化背景和文化差异，培养学生学习、体验、欣赏英语国家文化的能力。然后叫学生把资料贴到教室的英语角（EnglishCorner）让大家观看，并且叫几个能力较强的学生整理起来