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第1页/共59页让每个教师都成为教育创客第2页/共59页三个问题四个人物五个行动第3页/共59页三个问题提到创客，你会想到什么？创客运动的实质是什么？如何将创客运动引入教育之中？第4页/共59页目 录创客运动与教育创新教育创客：教育变革的主力如何让教师成为教育创客第5页/共59页一、创客运动与教育创新技术普及的趋势：大规模业余化创客运动之父----Seymour Papert创客发展的路线图创客运动与新工业革命教育面临的挑战第6页/共59页技术普及的趋势：大规模业余化20世纪80年代 个人电脑 ---- 个人计算 20世纪90年代 手机 ---- 个人通讯 21世纪 Arduino + 3d打印 ---- 个人制造（创客）创客运动之父----Seymour Papert第7页/共59页与Jean Piaget在日内瓦大学的协作使他考虑使用数学来帮助理解如何使孩子能够学习和思考。在60年代初期，来到麻省理工，与Marvin Minsky一起，创立了人工智能实验室。1968年，发明LOGO语言，致力于帮助儿童成为自己“智力建设”的建设者。第8页/共59页Seymour Papert在制作中学习（Learning by making）第9页/共59页好的教育不是如何让老师教得更好，而是如如何提供充分的空间和机会让学习者去构建自己的知识体系。当孩子们在制作对自己有意义的作品时， 如做小机器、编故事、编程序、或作歌时，孩子们正处于学习知识的最佳状态。第10页/共59页创客发展的路线图2001年，世界上第一个快速建立原型的平台----微观装配实验室（Fab Lab）在波士顿建立。2005年，意大利人马西莫·班茨发明了一个开源电子原型平台----Arduino。2008年12月，全球已有30 余家遵循个人制造理念和原则的创客空间。2010年，世界各地的创客空间已有900多个。第11页/共59页创客运动与新工业革命“创客运动”是一种具有划时代意义的新浪潮，将实现全民创造，推动新工业革命。 创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具的“创客”，他们是一群新人类。 新工业革命就是创客运动的工业化，即“产品自制造”和“个人自生产”。第12页/共59页教育面临的挑战实现规模化教学创新教授复杂思维严峻的挑战重新定位教师的角色实施个性化学习有难度的挑战在教师培训中融入科技创建实景的学习机会可应对的挑战第13页/共59页创客运动的基本特征从“消费”（consumption） 到“创造”（creation）从“知晓”（knowledge） 到“行动”（action）第14页/共59页应对策略让每一位教师都成为教育创客第15页/共59页二、教育创客：教育创新的主力创客应具备的特点两种类型的创客第三类创客：教育创客对三类创客的比较三类创客的关系第16页/共59页创客所具备的特点有创新的信心（相信人人都有创造的能力）。有创新的勇气（敢于冒险、不断进取）。喜欢通过自己的观察、思维和动手来学习知识。能够不断产生新的想法，并亲自将想法变成现实。第17页/共59页两种类型的创客娱乐创客（Amusement maker） 秉着娱乐的目的，进行高度个性化的创意、设计和制造活动，创造能给自己带来快乐的产品。产业创客（Industrial maker） 秉承实用的目的，进行满足特定人群需要的创意、设计和制造活动，创造能改善生活质量或生产效率的产品。第18页/共59页史蒂夫·沃茨尼亚克第19页/共59页娱乐创客空间：NoisebridgeNoisebridge是一个崇尚开放、自由、互助的空间，任何人都可以在不影响他人的前提下使用这里的工具，随意做自己想做的事情。第20页/共59页Noisebridge第21页/共59页产业创客空间：TechShopJim??Newton?在2006年第一届?Maker Faire上公布了付费试用Hackspace?的计划并筹集到了 35 万美元，开始了第一家?Techshop。这里提供足够的地方、工具、仪器和培训，让你把原创的想法做成原型或完整的产品，优秀的创新产品也引来了瞩目的经济效益。第22页/共59页TechShop第23页/共59页第三类创客：教育创客教育创客：-- 秉承教育的目的，开展针对教师或学生的创意、设计和制造活动，创造能提高教学或学习效能的教育资源。-- 既包括教育系统内部的教师、教研人员和学生，也包括社会其他行业中热心教育事业的各类专业人士。第24页/共59页教育创客的代表：弗兰克?奥本海默美国探索馆的创始人（科学中心的奠基人）。核心思想： 尊重人，尊重人的创造精神。原子弹之父----罗伯特?奥本海默的的弟弟。第25页/共59页弗兰克?奥本海默的主要观点任何人都有创造能力，关键是如何创造最佳的学习环境。通过自己的观察、思维和亲自动手