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词汇教学引导学生熟练掌握的最佳尝试方法及 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：引导学生熟练掌握词汇的几点尝试 2 第一：抓有效词汇；第二：抓熟练程度。 3 文2：熟练掌握教材提高课堂教学质量 6 一、研究教材 规律 ，熟练掌握内容 6 二、精心组织教材，启发学生思维 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 词汇教学引导学生熟练掌握的最佳尝试方法及 文章简要： 本文旨在探讨引导学生熟练掌握词汇的几点尝试。词汇作为语言学习的基础，对于学生的英语学习至关重要。然而，很多学生在学习中存在着词汇量不足、记忆困难等问题，影响了其学习效果。因此，如何引导学生熟练掌握词汇是英语教育中一个需要重视的问题。文章首先介绍了词汇学习的意义和重要性，并分析了学生在词汇学习中所面临的问题和挑战。接下来，本文详细阐述了引导学生熟练掌握词汇的几点尝试，包括词汇分类、记忆技巧、应用实践等方面，并提出了相应的教学方法和策略。同时，还探讨了如何通过创新教学方式、改进评价机制等途径，进一步提高学生词汇掌握的效果和质量。最后，本文总结了未来英语教育中引导学生熟练掌握词汇的发展趋势和前景。通过对相关理论和实际案例的比较分析，本文为从事英语教育中引导学生熟练掌握词汇研究和实践的教师和研究人员提供了一些有价值的思路和建议，以促进该领域的可持续发展和实践。 文1：引导学生熟练掌握词汇的几点尝试 众所周知，在英语学习过程中，没有语法，就不能很好地表达思想；而没有词汇，则什么都无法表达。学生的词汇量不仅是语言交际能力的重要组成部分，更是影响学生高考应试能力的重要的因素，是衡量一个学生英语水平高低的一个显著标志。长期以来，如何帮助学生积累词汇一直是英语教师面临的一个难题。而面对新课程英语教材，给我们印象最深刻的莫过于词汇量的大量增加。不仅对学生来说这是一个巨大的负担，对我们老师来讲也是一个很大的挑战。很多学生在词汇学习方面花了大量时间，但学习效率却十分低下：学习速度慢、遗忘快；很多会拼、会读的词汇却不能恰当使用等等方面的问题一直困扰着学生，使他们对于英语学科的兴趣越来越淡，甚至产生恐惧，毫无乐趣可言。事实上，学生词汇学习的费时低效问题与教师的词汇教学方法有密切关系。许多教师教授词汇时，方法单调、照本宣科、脱离语境，致使学生的词汇学习演变为词汇记忆。 今年高考送考的时候，有位学生考完英语走出考场时跟我说，“老师，写书面表达的时候我的手一直在发抖。好多我平时背的很好的单词，写的时候脑子里却一片空白，什么也想不起来。”我是完全可以想象他所描述的情景的。这其实就是对知识掌握不够熟练所带来的后果，使本来已经属于自己的东西，也变得似是而非，很不可靠。 那么，学生的词汇到底该怎样去帮助他们积累呢？我觉得有两点非常重要： 第一：抓有效词汇；第二：抓熟练程度。 先讲有效词汇。这里说的有效词汇是指出现频率和使用频率比较高的那些词汇。不可否认，现行高中英语新课程教材中，有一些词汇是很生僻的，它们在教材中重复出现的概率又非常的小。所以即便是对于我们任科老师来讲，要记住这些词汇也是很不容易的。好在我们已经经历了完整的一轮新课程教学，已经拥有了08年江苏高考英语学科考试说明，那么我们相信其中提出的词汇要求在近两年很有可能会保持相对稳定。如果这样的话，我们不妨从高一就开始，跟学生一起对照这本考试说明，把每个单元的词汇逐个认真梳理一下：哪些是考试说明所要求的词汇；其中哪些又是八级词汇；哪些又是考试说明之外的“无效词汇”。并让学生在词汇表上做好必要的记号。这样学生才能对每个单元高考要求的词汇做到心中有数。对于层次比较低的学生来讲，首要的任务我觉得应该是先去熟记考试说明上的八级以下的词汇。说实话，对于一些基础较差的学生，要是真能熟练掌握这些词汇，那已经是相当不错的了。 那么怎样才能算是熟练掌握呢？ 又要说到那个高考考场上手发抖的学生了。他平时的英语成绩在班级还是挺不错的，学习上更是很刻苦。但是高考毕竟是高考，还是有很浓的“一卷定终身”的味道。学生在考试时紧张是十分正常的。而一紧张，问题就来了。平时明明能背出来的词汇，现在只能认出来；平时能认出来的词汇，现在开始拿不准，变得似是而非；而平时就掌握的不太牢固的词汇，一上考场就基本没什么印象了。所以只有熟练掌握的知识，才有可能在考场上真正去解决问题。那么怎样才能熟练呢？默写当然是很必要的，但是我想我们每个老师会都发现，学生为了默写，很被动地一遍又一遍的背词汇表是非常枯燥的，其效果也往往是事倍功半，是迫于无奈的最后一招了。 针对这种情况，我开始尝试通过课外的泛读方式，以培养他们对英语单词熟练记忆和英语学科的兴趣。我通常问学生这么一个问题：班级