益智区的组织与指导之欧阳语创编.pdfVIP

益智区的组织与指导之欧阳语创编--第1页 《纲要》中指出,幼儿是积极的 活动者和主动的学习者。直接经 验感知、操作和游戏活动是幼儿 学习的主要方式。区域活动正好 符合了幼儿的这一特点。它向幼 儿展现了一个丰富多样、多功 能、多层次、自由选择活动的环 境,让每个孩子都有机会接触符合 自己学习特点和愿望的活动。活 动区正是以幼儿已有经验为导向 , 通过各种开放性材料的投放 ,为幼 儿提供自我表现与表达的机会。 在这类活动区中,幼儿会综合运用 已有知识,来表达意愿、展示能力, 益智区的组织与指导之欧阳语创编--第1页 益智区的组织与指导之欧阳语创编--第2页 欧阳语创编 在充分体现自己天性和潜力的过 程中进行各种创造性活动。由他 们根据自己的能力,已有经验去探 索,去发现,使他们真正成为活动的 主人。那么,作为教师的我们,如何 才能更加有效的开展区域活动 呢? 我认为主要应从区域环境 的创设、区域活动材料的投放、 区域活动中教师应从这几方面来 思 考 : 1. 区域 环 境 的 设 《纲要》中指出:环境是重 要的教育资源。幼儿的发展是在 与周围环境的相互作用中实现的 , 良好的教育环境对幼儿的身心发 欧阳语创编 益智区的组织与指导之欧阳语创编--第2页 益智区的组织与指导之欧阳语创编--第3页 欧阳语创编 展具有积极的促进作用。而幼儿 是一个独立的个体,既然是个体,他 的个性品质就会各不相同 ,发现问 题、分析问题、对待问题、解决 问题的能力也会各不相同 ,区域活 动的创设就是要满足各层次孩子 的心理需求,让他们在区域活动中 可以按照自己的方式去探索、学 习和发展。根据《纲要》要求 ,我 们应通过环境的创设和利用 ,有效 地促进幼儿的发展。所以在创设 各区域时要注意 : (1)首先根据 幼儿的认知特点、年龄特点、兴 趣、季节及教学活动的开展 ,通过 欧阳语创编 益智区的组织与指导之欧阳语创编--第3页 益智区的组织与指导之欧阳语创编--第4页 欧阳语创编 与幼儿探讨来设置区角。创设的 区角,能够激发幼儿的探索兴趣,引 发幼儿主动思考,与幼儿产生互动 的区域活动环境,要能够充分发挥 幼儿的主体作用,使活动区域成为 促进幼儿自主性学习的一片沃 土。 环境的创设应以幼儿的生 活经验能力水平为基本条件 ,尊重 幼儿的经验创设与他经验相符合 的游戏环境 ,激发幼儿的游戏兴 趣。比如对于小班的环境创设 ,由 于孩子最典型,最熟悉的生活经验 是就家,接触最多的是家人,我们就 为小班孩子创设了温馨的 ,色彩鲜 欧阳语创编 益智区的组织与指