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《综合英语》课程课堂教学模式改革的思考_主体 随着全球化的加剧和信息时代的来临，英语已经成为一种全球性、通用性语言，无论是在工作还是学习环境中，都变得越来越重要。因此，在大学英语教育中，教学模式的改革和创新已经变得迫在眉睫。 本文就当前综合英语课程课堂教学模式存在的问题进行分析，探讨如何进行改革，进而提升英语教育的效果。 一、综合英语教学面临的挑战 目前，许多大学综合英语课程的教学模式仍然无法顺应现代化的教学理念和学生的需求。主要存在以下问题： 1. 传统教学模式单一。传统教学模式多以口头讲授为主，学生被动接受知识，类似于“传道授业解惑”的方式。这种教学模式未能充分利用信息化技术，未能让学生在更自主、多元的环境中进行学习和思考。 2. 家庭作业和课堂教学分离。部分老师在课堂上讲授教材内容，却不仔细讲解如何完成相应的作业。学生在回家后才发现自己不能独立完成作业，需要请教老师或是找同学帮忙，在完成作业时浪费了时间，反而影响课程学习的效率。 3. 对学生的英语应用能力考察不足。传统教学模式强调英语语法的传授与练习，而在生活及工作中，实际英语应用能力的重要性越来越显著。只强调语法知识点的学习，无法帮助学生提升实际应用能力，实现语言的有效运用。 4. 学生需求与教学习惯不同。目前，大学英语教育的学生主要是90后与00后，这代人有其独特的需求和教学习惯。这一代人更为依赖互联网，更倾向于移动终端上的学习，不再愿意坐在教室里听授课，更希望能在多元化的学习环境中学习英语。 综上所述，传统的英语教学模式已经陷入瓶颈，需要采取新的教学模式来满足学生的需求，提高语言教育的效果。 二、英语教学模式改革的思考 在新的教学模式中，如何引入现代化的教学方法，以更好地提升英语教学的效果？本文探讨了以下几点： 1. 建立场景式教学模式。这种模式强调英语语言在实际应用中的重要性。在此模式下，教师需要提供一个场景或主题，例如“旅游”，“商务”，以让学生在场景化的语言环境中进行学习。这种教学模式往往也与学科知识结合，例如学习商务英语，可以同时了解相关商业知识。 2. 引入互动式教学。传统教学模式往往是教师讲授，学生被动接受。互动式教学则更注重双向沟通。例如，将英语课上的小组讨论、角色扮演和游戏融入课堂教学中。这种教学模式可以让学生更积极主动地参与其中，提高掌握英语的实际运用能力。 3. 引入小组合作学习。学生在小组内进行组织性学习，可以促进学生之间的交流，并加强团队意识。这种教学模式也可以让学生更清晰地了解自己英语水平的差异，从而得到更多反馈，进一步提高学习效果。 4. 综合应用信息技术。在现代化的教学模式中，信息技术是不可或缺的。通过网络学习、视屏学习等方式，可以更好地利用学生的时间和空间。此外，还可以使用一些英语教学软件及网站，例如Quizlet，Duolingo等，以提高学生的英语水平。 以上几点均是现代化英语教学模式的重要内容，将这些教学模式融入英语教学中将会是提高语言教育效果的有效方法。当然，改革的过程也应该有计划、有序的进行。可以先进行教师的培训，让教师先掌握一些新的教学思维方式及教学方法，然后再通过试点的方式推广，评估效果，适当进行调整。 三、结语 英语教育的目的不仅限于传授语法知识，更应该是为学生提供一个语言应用的能力。鉴于传统教学模式存在的问题，我们需要探索新的方法，创新教育模式，以更好地适应现代环境下学生的需求。在逐渐成熟的新的教学模式下，我们相信综合英语课程将为学生创造更广泛、更深入和更好的学习体验。