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PAGE PAGE 1 租船的教学反思 租船的教学反思 租船教学反思(一) 这课的内容主要是让学生初步体会有余数除法与生活的密切联 系，体验除法竖式抽象的过程，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 从问题情境出发引导学生探索是课程标准的一个基本要求。因此， 在教学《租船》这一课时，我没有把余数除法作为新知识进行单纯讲授，而是由浅入深地组织学生探索和讨论三个问题，引导学生联系生 活实际加以解决。如：我先出示情境图，先让学生说一说从图中看到了什么?引导学生充分关注“每只船限坐 4 人”“每只船每时 3 元” 两条信息。然后提出“如果你遇到这样的问题，你打算怎样解决?” 组织学生在小组内说一说自己的想法，试着列出算式，并计算出结果。并在小组讨论的基础上选代表在全班交流。当大家统一认识到至少要 租 6 只船后，提出“你认为怎样分配合理?”组织学生用小棒摆出分配方案，鼓励学生各抒己见，只要合理就可以。最后组织学生讨论“试 一试”中的问题。并在小组讨论的基础上，组织全班交流。通过这样三个学习活动，有利于培养学生的探索精神，发挥学生的主体性。只是教学中，应如何引导学生灵活运用所学的知识去解决生活中的实际 问题，还是我要继续研究的问题。 租船教学反思(二) 《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。 “租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解 决生活中的简单实际问题。在教这一课时，我是通过创设同学们租船的`情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题。在教学时，我先演示课件图，让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上，进行小组交流;你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答问题。学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，部分学生都想 21÷4=5(条)……1(人)，所以“至少要租 5 条船。”他们没有想到多出来的 1 人。还有学生对于安排的合理性掌握也不算好， 他们不知道怎样的安排才是合理的。在理解“最多”、“至少”的意思时还存在一定的难度，不会写答。所以在上课时应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的不足是： 学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度， 所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间， 多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。