人类行为与社会环境(演示稿).pptxVIP

第一讲、人类行为的基本理论 本课介绍的主要人类行为理论： 一、弗洛伊德的精神分析理论 二、阿德勒的精神分析理论三、荣格的精神分析理论 四、艾里克森的人格发展理论 五、马斯洛的需要层次理论 六、皮亚杰的智慧发展理论 七、巴甫洛夫的神经气质理论 八、斯金纳的行为控制理论 九、班杜拉的社会学习理论 十、斯普兰杰的人格类型理论 第1页，共30页。 第一章、弗洛伊德精神分析理论 一、弗洛伊德生平及其学术背景 弗洛伊德（1856－1939），犹 太学者，奥地利心理学家，精神 分析学派创始人。二、弗洛伊德精神分析理论的主要 内容三、弗洛伊德学说的影响及其地位（1856-1939）第2页，共30页。 第二章、阿德勒精神分析理论一、阿德勒的生平简历犹太学者，奥地利心理学家，个体心理学创始人。二、阿德勒的主要理论自卑-补偿-超越三、阿德勒学说的影响心理史学、历史人物分析（1870-1937）第3页，共30页。 第三章、荣格的精神分析理论一、荣格的生平与学术背景瑞士心理学家，分析心理学创始人。二、荣格的精神分析理论三、荣格理论的意义与影响（1875-1961）第4页，共30页。 第四章、艾里克森人格发展理论一、艾里克森生平德国犹太人，美国心理学家。二、艾里克森的学说三、艾里克森的影响（1902-1994）第5页，共30页。 第五章、马斯洛需要层次理论一、马斯洛的生平犹太学者，美国心理学家二、马斯洛的需要层次理论需要层次理论示意图三、马斯洛理论的影响（1908-1970）第6页，共30页。 马斯洛需要层次示意图第7页，共30页。 第六章、皮亚杰智慧发展理论一、皮亚杰简介二、皮亚杰智慧发展 理论三、皮亚杰儿童道德 发展理论四、柯尔伯格的儿童 道德发展理论皮亚杰（1896-1980）柯尔伯格（1927-1987）第8页，共30页。 第七章、巴甫洛夫神经气质理论一、巴甫洛夫生平俄国心理学家，经典条件反射理论创立者。二、巴甫洛夫学说三、巴甫洛夫学说的 影响（1849-1936）第9页，共30页。 第八章、斯金纳与班杜拉的行为主义理论一、斯金纳的行为控制理论：强化与消退二、班杜拉的社会学习理论：模仿实验三、斯金纳、班杜拉的影响：社会控制与学校教育斯金纳（1904-1990）班杜拉（1925——）第10页，共30页。 第九章、斯普兰杰人格类型理论一、经济型（财富型）二、政治型（权力型）三、社会型（公益型）四、理论型（思辩型）五、审美型（艺术型）六、宗教型（来世型）第11页，共30页。 第二讲、影响人类行为的 主要社会环境一、家庭环境与人类行为：家庭类型与养育模式二、学校环境与人类行为：教育的形式与内容三、同辈群体与人类行为：前塑、后塑与同塑文化四、社会角色与人类行为：角色多样化与角色冲突五、社区环境与人类行为：城乡社区与公共空间六、大众传媒与人类行为：导向作用与从众心理七、工作单位与人类行为：环境、角色与适应八、科技进步与人类行为：正面与负面影响九、制度环境与人类行为：政治模式与文化背景第12页，共30页。 第一章、家庭环境与人类行为 一、家庭的地位与影响二、家庭的结构类型 1、正常型：扩大型、核心型 2、异常型：单亲、重组、隔代抚养三、家庭的功能类型（抚养模式） 1、民主型：平等和谐型 2、权威型：专制暴力型 3、放任型：冷漠型、溺爱型第13页，共30页。 第二章、学校环境与人类行为一、学校的作用与影响二、教师的作用与影响三、同学的作用与影响四、教育管理与组织形式的影响 1、学校与班级的等级制度 2、时间安排与学生负担五、教学内容的安排与影响 1、国粹派（民族化） 2、西化派（国际化）第14页，共30页。 第三章、同辈群体与人类行为一、人类文化塑造的三种模式1、前塑文化（传统文化、老年文化）2、后塑文化（现代文化、青年文化）3、同塑文化（从众心理与集体认同）二、社会转型与代际冲突和沟通1、前塑文化的守旧与后塑文化的创新2、价值观念、行为与生活方式的差异第15页，共30页。 第四章、社会角色与人类行为一、社会角色二、社会角色的多样化三、社会角色的冲突四、社会角色评价与价值优先选择五、社会角色与人格面具第16页，共30页。 第五章、社区环境与人类行为一、城市社区与农村社区二、西方社区与东方社区三、社会分层与社区隔离四、社区功能与公共空间五、社区环境与人际关系第17页，共30页。 第六章、大众传媒与人类行为一、大众传媒的主要形式报纸、广播、电视、电信、网络等二、大众传媒的导向作用三、大众传媒的东