12 有理数2分析和总结.docxVIP

促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力 1.2 有理数 课 题 1.2 有理数 课时安排 1 教 1 .理解有理数产生的必然性、合理性及有理数的分类； 学 2 .能辨别正、负数，感受规定正、负的相对性； 目 3 .体验中国古代在数的发展方面的贡献。标 重点 有理数的概念 难点 建立正数、负数的概念对学生来说是数学抽象思维一次重大飞跃。 教具准备 多媒体，投影仪 教 学 过 程 （一）从学生原有的认知结构提出问题 课后反馈大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学 问．现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？ 学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的． 为了表示一个人、两只手、??，我们用到整数 1，2，?? 4.87、?? 为了表示“没有人”、“没有羊”、??，我们要用到0． 但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数， 零或分数、小数表示 （二）师生共同研究形成正负数概念 某市某一天的最高温度是零上 5℃，最低温度是零下5℃．要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作 5℃， 就不能把它们区别清楚．它们是具有相反意义的两个量． 现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多．． 例如，珠穆朗玛峰高于海平面 8848 米，吐鲁番盆地低于海平面 15