部编版三年级语文下册《3荷花》集体备课教学设计.docxVIP

部编版三年级语文下册集体备课教学设计 课题 3.荷花 主备人 使用人 教学目标 1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。 2、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。 3、有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。 4、通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。 教学准备 课件 课件 2 教学过程 第一课时 一、导入 1、同学们，你们见过荷花吗？荷花是哪个季节开放的？请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？荷叶又长得怎样？（播放多媒体图片，欣赏配有音乐的满池荷花的美景） 2、同学们觉得这些荷花开得怎样？荷叶长得怎样？我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎样描绘这盛夏的满池荷花的。（出示课题） 二、预习 1、朗读汇报：（要求流利有感情） （1）请自由朗读课文。 （2）指名读或赛读。（个人或小组） 2、生字词短语、短语汇报： （1）准确朗读词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳 （2）二类字口头组词。 （3）短语举一反三。 （4）理解词语并造句： ①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 ②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 ③清香：清淡的香味。 ④饱胀：饱满得发胀。 ⑤破裂：出现裂缝。 ⑥姿势：身体呈现的样子。 三、探究 1、自学文本，合作研讨。（出示自读提示） （1）课文是按什么顺序写的？ （2）课文是分几部分写的？你是怎么划分的？ （课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。） （3）画出最有含义的句子或你最喜欢的句子，说说你对它的理解。 （4）找找本课的修辞方法。 2、汇报自学结果。 ①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。 作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？ ②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ ③“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态） 看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。） 四、总结 1、自我总结：这节课你都学到了什么？ 2、自我评价：这节课你认为学得怎样？ 第二课时 一、自主感悟 1、美读重点段落，读中品味文字的美。 这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ 2、总结写作手法。 读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 3、想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。） 指导学生有这样的句式说话：“荷花！____________。”（例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”） 二、写字指导 1、分析字形、字义。 2、书写生字。 三、评价总结 1、自我总结：这节课你都学到了什么？ 2、自我评价：这篇课文你认为学得怎样？ 四、拓展延伸 1、品读诗句，回味情感： 这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……） 多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。 2、读下面的一段话： 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？ 模仿课文中的句子写一写。 教师札记 板书设计 荷叶——挨挨挤挤 3、荷花 荷花——千姿百态 作者——翩翩起舞 教学反思