《10加几、十几加几与相应的减法》（教案）人教版一年级数学上册.docxVIP

第六单元 11～20各数的认识 ·第3课时 10加几、十几加几与相应的减法· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 学生已经学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作、摆图说算式的能力。“10 加几、十几加几和相应的减法”是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。 教学目标 1.掌握10加几、十几加几与相应的减法的计算方法。 2.了解加、减法各部分的名称。 三、重点难点 【教学重点】 掌握10加几、十几加几与相应的减法的计算方法。 【教学难点】 根据数的组成等方法正确地计算出结果。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1： 1.你问我答。 师生互动，学生根据老师提出的问题进行作答。 （1）1个十和2个一合起来是多少？（12） （2）16里面有几个十和几个一？（1个十和6个一） （3）1个十和几个一合起来是19？（9个一） 2.看图列式计算。 师：请同学们看图在练习本上写出两道加法算式和两道减法算式。 学生独立完成，老师课件出示答案。 引入2：你能根据图中的小棒列式计算吗？（课件出示教材P78例4） 师：先自己在练习本上写一写，然后小组内说一说。 学生举手说出自己的想法。 师：同学们都说的很好。我们知道十几可以分成1个十和几个一，反过来，1个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。（板书课题） 设计意图：看图写算式作为复习导入，有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，顺势导入新课，为学习新知做好准备。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.10加几与相应的减法。 师：一共有多少根小棒？怎样用算式表示？ 生： 10+3。 师：你能说一说你是怎样计算的吗？ 学生汇报计算方法： 方法一：借助小棒计算。 一捆是10根小棒，再加上3根，一共是13根小棒， 师：谁还有其他的计算方法？ 方法二：利用数的组成计算。 师：刚刚写了加法算式，请你再试着写出两道减法算式并计算，和同伴说一说你的计算方法。 生1： 13-3=10 生2： 13-10=3 汇报计算方法： 方法一：借助小棒计算。 13-3就是从13根小棒里面拿走3根，还剩10根；13-10从原来的13根小棒里面拿走1捆，还剩3根。 师：说一说如何用数的组成计算。 方法二：利用数的组成计算。 2.小结。 计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。 3.我会填。（教材P78“做一做”） 10+1=□ □+□=□ 11-□=□ □-□=□ 11-□=□ □-□=□ 学生在课本上完成，老师出示答案。 4.十几加几与相应的减法及加减法的各部分名称。 例5：你能根据图中的拨珠过程写出算式吗？（课件展示动画） （1）在计数器上先拨出11，再在个位上拨2颗珠子。 学生根据拨珠子的过程数出一道加法算式：11+2。 （2）在计数器上先拨出13，再在个位上拨去2颗珠子。 学生根据拨珠子的过程数出一道减法算式：13-2。 师：你会计算这两道算式吗？与同桌交流一下。 学生汇报： 方法一：借助小棒计算 计算11+2时，先摆1捆零1根小棒，再摆2根小棒，合起来就是13根，所以11+2=13。 计算13-2时，先摆1捆零3根小棒，再拿走2根小棒，合起来就是11根，所以13-2=11。 方法二：利用数的组成计算 5.明确加减法各部分的名称。 师：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想知道它们的名称吗？ 生：想。 师：请大家看教材第78页，一起大声地念一念它们的名称。（老师板书） 6.小结。 （1）计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。 （2）在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。 （3）在减法算式中，减号前面的数叫被减数，后面的数叫减数，等号后面的数叫差。 7.（教材P78“做一做”） 10+4= 11+4= 13+5= 14-10= 15-4= 18-5= 学生独立完成，老师出示答案。（14；15；18；14；11；13） 设计意图：在学生原有知识的基础上，通过摆小棒、在计数器上拨珠子等直观形式帮助学生认识和理解10加几、十几减几和相应的减法，理解算理，并说出算法。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 填一填。 （1）一个加数是10，另一个加数是8，和是（ ）。 （2）被减数是19，减数是5，差是