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新课改下高中地理教学中思维导图实践应用--第1页 2021年7月 第18卷第07期 读与 杂志 Vol.18 No.07 Read and Write Periodical July 2021 新课改下高中地理教学中思维导图实践应用 陈 伟 （江苏省高邮市第二中学 江苏 高邮 225600） 摘 要：高中地理的知识结构复杂，如果教师只以传统的讲解式的教学方式进行教学， 学生很难通过老师的讲解构建系统 的知识框架。思维导图在高中地理教学中的应用能够有效解决这个问题， 帮助学生在地理学习过程中完成地理知识框架的构 建。本文将对思维导图的价值进行分析，探讨新课改下高中地理教学中思维导图的实践策略。 关键词：高中地理教学；思维导图；实践策略 中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)07-0075-01 思维导图是指由中心点向外发散形成具有关联性的思维 预习中的应用对学生的课前预习进行引导，让学生明确课堂预 结构，能够将抽象化的思维形象化，是一种简单高效的图形思 习中的任务和方向，提高学生课前预习效率，让学生能够更好的 维工具。将思维导图应用在教学中可以帮助学生对学科知识进 进入课堂知识的学习。 行系统的梳理，从而引导学生构建学科知识体系。高中地理知 2.2 课堂教学 识的覆盖面积十分广泛，而学生在高中地理的学习过程中接触 在课堂教学中应用思维导图，这对于教学效率的提高是明 到的知识是分散的，导致学生在地理学习中的学习效率不高， 显的，因为教师的授课就可以围绕思维导图进行，而学生也明确 通过思维导图在高中地理中的多种应用，可以提高学生的地理 了自己的学习方向，并且在进行笔记记录的时候会有一个方向， 学习效率。 知识的划分也会有层次 。教师在进行高中地理教学时，将重点 [2] 1 思维导图的意义 知识内容放进思维导图的框架内形成一个基本的课堂知识框 1.1 激发学习兴趣 架，然后一边上课一边对思维导图进行完善和补充，最终完成课 学习兴趣对学生的学习具有推动作用，而思维导图将各种 堂知识脉络的整理，学生在学习过程中可以对照思维导图进行 地理知识联系在一起，学生的注意力很容易被这种形象化的思 知识梳理，促进学生地理知识体系的构建。而且相比于学生自己 维导图吸引，从中找到感兴趣的地方，激发学生的学习兴趣。除 形成的思维导图，教师的思维导图更为直接和明确，这样学生对 此之外，思维导图能够将抽象性的知识内容形象化，有助于学 于所学知识的重点以及主枝干的区分也会很明确，进而提高了 生对知识的理解，学生在高中地理的学习过程中能够感到轻 学生的学习效率 。 [3] 松，学生对于学习的信心也会加强，激发了学生的学习兴趣。 2.3 课后复习 1.2 构建知识体系 课后复习是高中地理学习中的重要环节，课后复习可以强 思维导图能够引导学生完成高中地理知识体系的构建，促