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技能大赛在职业院校教学中的作用-文档--第1页 技能大赛在职业院校教学中的作用 一、技能大赛指明了专业设置的方向 职业院校的发展一直强调 “以服务为宗旨，以就业为导向”，其专业设置必 须 紧贴市场需求。技能大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无 缝对接。 大赛竞赛的项目是在进行调查、分析，听取各行业、企业部门技术专 家对职业岗位的 要求基础上充分论证而设置的，在比赛项目设置上更加贴近市 场，紧扣市场需求的专 业领域，突出实用性，一些市场急需的专业成为比赛项 目。 二、技能大赛改变了职业教育的教学内容 大赛围绕职业能力的评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际 需要策 划竞赛项目，竞赛设定的工作任务就是典型的职业岗位的工作任务。突 破单一学科的 传统，推出跨学科综合设计的制作项目。如《单片机控制系统安 装与调试》竞赛项目 就涉及到传感器技术、单片机程序设计、气压控制系统， 电机原理与驱动等相关内 容；《现代办公设备维修》竞赛项目就涉及到光学、 机械学、电子学、通信技术、计 算机技术、网络技术、控制技术等。这要求在 课程体系的建立和教学内容的选择过程 中按照 “实际、实用、实践”的原则，摆 脱学科教育的束缚，强调理论和实践的紧 密结合。同时还要考虑各学科知识间 的交叉和融合，设计多门课程交叉知识满足行业 岗位对知识和能力的需求。果 断摒弃过时陈旧的内容和晦涩难懂的推理知识，大胆引 入新技术、新工艺和新 内容，职业岗位需要什么就讲什么，需要多少就讲多少，并以 实用为度从而突 出实践性。 三、技能大赛改促进了教学方式的改革 技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评 定，并 按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则。这引领了职业教育 “以项目为载 体、工作任务引领、行动导向 ”的教学改革理念，形成了 “在做中学、在做中教、 教学做合一 ”的共识。因此要求各职业院校改变原有的教学方 式，提倡一种能力本 位，学生为学习主体的教学方法。它是在教师引导下，激 发学生学习热忱和兴趣，使 学生主动地使用脑、心、手进行知识掌握并将知识 转化为能力。教师的位置由传统的 主角变为学习的辅导者，使学生不仅掌握了 相应的知识和技能，而且各种行为能力也 得到充分的提高。在培养学生动手能 力、适应社会能力、团队协作等方面具有很好的 1/ 3 技能大赛在职业院校教学中的作用-文档--第1页 技能大赛在职业院校教学中的作用-文档--第2页 效果。教师根据教学目标和要 求，以实际案例作为被剖析的对象，在教师指导下，教 师和学生共同参与案例 的分析和讨论，寻找解决问题的方法和途径。 四、技能大赛提高了教师队伍的教学水平 教师是学校之本，在职业院校更是如此。教师是办好职业教育的关键，也 是参加技 能大赛的关键。职业院校的专业教师要想培养出合格的职业人才，除 了自己应具备熟练 的专业技术能力和良好的职业素养外，还必需至少具有一种 高技能。职业技能大赛项目 的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大及超出 正常教学要求等特点，因此教师不仅 需要全面的理论知识，还需较强的实践操 作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。 实践证明，凡是在职业技能大赛 中取得好成绩的学生，必然有一只技术过硬的教师团队 做支撑。因此专业教师 必须通过多种形式提高自身的教学水平。如教师到企业挂职锻炼、 有针对性地 参加短期培训、聘请一些有实践经验的中高级工程师到学校兼职任教并直接 参 与实践性环节的指导等等。参加职业技能大赛一方面是锻炼了学生，更重要的 是指 导老师在此过程中开拓了视野，积累了更多的实战经验，提高了实验教学 及综合技能水 平。 五、技能大赛培养了学生的综合能力 技能大赛按职业岗位完成工作任务的实际需要策划竞赛，既考查显性知识 与技能， 也考查隐性知识与能力。如：工作过程知识、计划与决策、分工与协 作、交流与沟通、 安全意识、环保意识、成本意识等。这使得学生职业能力的培养成为职业院校的重要培 养目标之一，它涵盖的面非常广。技能大赛按职业 岗位完成工作任务的实际需要组队参 赛，有单独完成工作任务的竞赛项目，也 有团队完成的竞赛项目。要求学生要有良好的 团队合作能力。现代社会不仅要 有高超的专业技能，