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幼儿园课程与活动设计形成性考核册作业之欧阳计创编--第1页 欧阳计创编 2021..02.11 幼儿园课程与活动设计形 成性考核 时间：2021.02.11 创作：欧阳计 作业1 一、名词解释 1. 幼儿园课程 幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的 经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身 心全面和谐发展的各种教育活动的总和 2. 幼儿园游戏活动 幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、 可自由选择的愉快的活动。 3.幼儿园教学活动 幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼 儿施加教育影响的活动。 二、简答题 1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 1）幼儿园课程即教学科目 这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼 儿园课程定义。如 1981 年颁布的《幼儿园教育纲要（试行 草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术 和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。 这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼 儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其 实施容易被教师把握。 但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼 儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知 识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。 2）幼儿园课程即教育活动 欧阳计创编 2021..02.11 幼儿园课程与活动设计形成性考核册作业之欧阳计创编--第1页 幼儿园课程与活动设计形成性考核册作业之欧阳计创编--第2页 欧阳计创编 2021..02.11 该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别 于其他教育机构的教育活动的总和。 这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把 它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限 于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生 活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的 兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义 只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和 心理结构的变化。 3）幼儿园课程即学习经验※ 该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨 在促进其身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代 末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识 到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发 展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的 影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作 用，即正效应。 同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考 虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性， 教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。 2．幼儿园课程的特点是什么？ 1）个体适宜性 以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多 的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点 是个体适