家的意味——教学设计.docx

PAGE PAGE 1 《家的意味》教学设计 一、教学内容 设计教师：杨帆 单位：吴忠市第一中学 《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。 二、学情分析 七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。同时， 七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化， 学会孝敬父母有一定的困难。而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相 关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。 三、设计思想 本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。”的思想和《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。”设计了“话说我家，体味亲情— —晒晒家规，传承家风——孝亲敬长，学会践行”的教学过程，巧设情境，合作 探究，激发学生主动探索、主动发现的热情，同时把课内知识与德育相渗透。在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。 四、教学目标 ★情感态度与价值观目标 体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。 认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。 ★能力目标 语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。 行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。 ★知识目标 知道——知道家庭的含义。 了解——了解家庭关系的确立情形 懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。 （设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。） 五、教学重难点 ●教学重点：认识中国家庭文化 （依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，并且为后续教学做好铺垫。） ●教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝 （依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的呵护而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝 敬。） 六、教学过程 （一）回顾旧知 教学相长的含义；2.如何正确对待老师的表扬和批评；3.师生交往的良好 状态；4.怎样建立良好的师生关系 （二）导入新课 多媒体播放公益视频短片《爱的表达式》 【学生活动】学生观看 【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。是啊，每个人都有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。家这个字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代表着食物，一家人在一块儿，有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃着饭，这就是家， 那家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框《家的意味》。 （设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，） （三）预习新知幻灯片出示问题 【学生活动】学生在课本上找到答案。 【教师活动】教师限定时间2 分钟，并用电子白板的随机数产生器的方法提问学生。 （设计意图：让学生先自学新知，带着问题进入新课，为后继学习做好铺垫。） （四）新课教学 活动一：话说我家，体味亲情 生命的居所 【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？ 三毛最渴望自己能有一个家，那么，家到底是什么呢？ 【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答。 【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家， 【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件 和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定 条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。 （设计意图：从学生的经验出发，谈谈