平面向量的内积教案.docx

平面向量的内积 【教学目标】 知识目标： 了解平面向量内积的概念及其几何意义. 了解平面向量内积的计算公式.为利用向量的内积研究有关问题奠定基础. 能力目标： 通过实例引出向量内积的定义,培养学生观察和归纳的能力． 【教学重点】 平面向量数量积的概念及计算公式. 【教学难点】 数量积的概念及利用数量积来计算两个非零向量的夹角． 【教学设计】 教材从某人拉小车做功出发，引入两个向量内积的概念．需要强调力与位移都是向量， 而功是数量．因此，向量的内积又叫做数量积． 在讲述向量内积时要注意： 向量的数量积是一个数量，而不是向量，它的值为两向量的模与两向量的夹角余弦的乘积.其符号是由夹角决定； 向量数量积的正确书写方法是用实心圆点连接两个向量. 教材中利用定义得到内积的性质后面的学习中会经常遇到，其中： a ? a（1）当<a,b>＝0 时，a·b＝|a||b|；当<a,b>＝180 o时，a·b＝－|a||b a ? a （2）|a|＝ 公式的基础； 显示出向量与向量的模的关系，是得到利用向量的坐标计算向量模的 cos<a,b>＝ 础； a ? b ，是得到利用两个向量的坐标计算两个向量所成角的公式的基 | a || b | “a·b＝0 ? a ? b”经常用来研究向量垂直问题，是推出两个向量内积坐标表示 的重要基础． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2 课时．(80 分钟) 【教学过程】 *揭示课题 7.3 平面向量的内积 *创设情境 兴趣导入 F F O 30? s 图 7—21 如图 7－21 所示，水平地面上有一辆车，某人用100 N 的力，朝着与水平线成30? 角的方向拉小车，使小车前进了 100 m．那么，这个人做了多少功？ 动脑思考 探索新知 【新知识】 我们知道，这个人做功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积．如图 7－22 所示，设水平方向的单位向量为 i，垂直方向的单位向量为 j，则 F ? x i + y j ? F sin 30o ? i ? F cos30 o ? j ， 33即力 F 是水平方向的力与垂直方向的力的和，垂直方向上没有产生位移，没有做功，水平方向上产生的位移为 s，即 3 3 W＝｜F｜cos 30? ·｜s｜＝100× 2 ·10＝500 （J） y y F(x,y) j O i x 这里，力F 与位移 s 都是向量，而功W 是一个数量，它等于由两个向量F，s 的模及它 们的夹角的余弦的乘积，W 叫做向量 F 与向量 s 的内积,它是一个数量，又叫做数量积． u ur u ur AaOb图 7－23如图 7－23，设有两个非零向量 a, b，作OA A a O b 图 7－23 b,由射线OA 与OB 所形成的角叫做向量a 与向量b 的夹角， ------------- B 记作<a,b>． 两个向量 a,b 的模与它们的夹角的余弦之积叫做向量a 与向量 b 的内积，记作 a·b, 即 a· a·b＝｜a||b|cos<a,b> 上面的问题中，人所做的功可以记作W＝F·s. 由内积的定义可知 a·0＝0, 0·a＝0． 由内积的定义可以得到下面几个重要结果： （1） 当<a,b>＝0 时，a·b＝|a||b|；当<a,b>＝180 o时，a·b＝?|a||b|. （2） cos<a,b>＝ a ? b . | a || b | a ? a（3） 当 b＝a 时，有<a,a>＝0，所以 a·a＝|a||a|＝|a|2，即|a a ? a （4） 当? a, b ?? 90o时，a ? b，因此，a·b＝ a ? b cos90 o ? 0, 因此对非零向量 a，b， 有 a·b＝0 ? a ? b. 可以验证，向量的内积满足下面的运算律： （1） a·b＝b·a． （2） ( ? a )·b＝ ? (a·b)＝a·( ? b)． （3） (a＋b)·c＝a·c＋b·c． 注意：一般地，向量的内积不满足结合律，即 a·(b·c)≠（a·b）·c. 请结合实例进行验证. *巩固知识 典型例题 2例 1 已知|a|＝3,|b|＝2, <a,b>＝ 60?,求 a·b． 解 a·b＝|a||b| cos<a,b> ＝3×2×cos 60?＝3． 2 例 2 已知|a|＝|b|＝ a ? b ,a·b＝ ? 22? 2 2 ,求<a,b>． 2 2 解 cos<a,b>＝ ＝ ＝? . 2 ? 2| a || b 2 ? 2 由于 0≤<a,b>≤180? ， 所以 <a,b>＝135 o．*理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 平面向量内积的概念、几何意义? 结论： 两个向量 a,b 的模与它们的夹角的余弦之积叫做向量a 与向量 b 的内积，记作 a·b, 即