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2021年38期总第582期 ENGLISH ON CAMPUS 浅谈思维导图在小学英语教学中的运用     文/张艳慧 【摘要】随着新一轮教学改革的深入，教育部门对小学英语教学提出了更高的要求，利用科学合理的教学方法和教 学手段来提高小学英语教学质量和教学水平。思维导图作为一种新型教学方式逐渐走进教师的视野，这是一种可视化的 知识表征工具，能够有效提高小学生学习英语的效率和教师的教学效率，因此思维导图在小学英语教学中得到了广泛的 应用。本文从思维导图的概述出发，分析在小学英语教学中运用思维导图的重要意义，进而对思维导图在小学英语教学 中的运用措施进行有效的探索。 【关键词】思维倒退；小学英语；课堂教学；运用措施 【作者简介】张艳慧，漳州市玉兰学校。 引言 了学习效率，同时也保证了学习质量。其次，通过有效的概念意 《义务教育英语课程标准》要求小学英语教师在实际教学的 义的组织和概念框架的建立成为一个有效的助记工具，因此构建 过程中要充分利用多媒体教学设备，通过不断的学习来更新自己 思维导图有利于提高记忆水平。 的教学观念，探索出新的小学英语教学模式，以此来提高小学生 二、在小学英语教学中运用思维导图的重要意义 学习英语的效率和教师的教学效率。思维导图作为一种可视化的 1.激发小学生英语学习的兴趣，提高学生课堂学习的注意 知识表征工具慢慢走进小学英语教师的视野。思维导图能够把复 力。在传统教学模式的影响下，粉笔和黑板被认为是极其重要的 杂的、抽象的、难以理解的英语知识通过简单易懂的图形表达出 教学手段和表现形式。小学英语教师通过板书能够显示本节课所 来，把小学英语教材中的新知识以学生所熟悉的方式表达出来， 学的重点教学内容，使得小学生在上课之前就能够把握本节课所 小学生通过一些熟悉的表达方式来掌握新的教学内容，以此来提 要学习的重点，因此板书展示对于提高小学生英语学习的质量和 高小学生的记忆水平和小学生英语学习的质量。除此之外，小学 水平有重要意义。但是，在教育现代化的背景下，多媒体教学设 英语教师在引导学生构建思维导图的时候，加入一些趣味化元 备逐渐渗透于课堂教学中，我们能够看到在小学英语课堂上，小 素，以此来激发小学生学习英语的兴趣和积极性，还能让小学生 学英语教师把本节课所要学习的内容做成PPT，在上课的过程中 更好地掌握本节课所学的英语知识。因此对于思维导图在小学英 利用多媒体教学设备在学生面前展示，教师在整个课堂教学的过 语教学中的运用措施进行有效的探索是非常有必要的。 程中充当了放映员的角色，在黑板上板书的情况极少，使得学生 一、思维导图的概述 在英语学习的过程中难以把握本节课学习的重点，对小学英语教 20世纪60年代，英国心理学家托尼·博赞提出思维导图的概 师的教学效果造成了不利影响。因此，板书的教育功能是不可能 念。简单来说，思维导图主要是指在分类和层级的信息组织基础 被多媒体教学设备所取代的，这就要求小学英语教师应该根据本 之上，根据主题的特征展开分支，由关键词或图形标识展开分 节课教学内容的特点和学生的实际水平，利用思维导图设计丰富 支，并且在这一过程中充分利用色彩和字体的变化将整个学习过 多彩的板书，让学生根据教师所设计的板书，能够迅速掌握本节 程中的思维过程和结果变成可视化的知识表征的工具。对于学 课学习的重难点知识，这有利于激发小学生英语学习的兴趣，提 生来说，思维导图是一种新的学习工具，能够提高学生的记忆水 高学生课堂学习的注意力，帮助小学生记忆、分析、消化、巩固 平。它与传统的死记硬背的记忆方法不同，它是学生学习过程的 本节课所学的知识，从而提高小学英语课堂教学的质量和水平。 思维过程显示，更像是一个人的神经网络图，有利于提高学生的 2.有利于提高小学生的记忆水平。小学英语教师在实际教学 思维能力、逻辑能力和创造力。思维导图的核心指导思想是充分 的过程中，应该积极地引导学生学会构建思维导图，比如小学生 将左脑的语言、逻辑推理等能力和右脑的色彩、图像、符号等能 通过画画的方式，来记录小学英语教师所讲授的教学重点