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“双减”下初中地理作业的设计策略 在“双减”政策下，减轻中小学生作业负担成为了重点。学校需要在作业设计上下功夫，对学生的作业进行有效指导，兼顾学生的学习能力和水平，布置“分层作业”，注重基础，提高综合。例如，在地理作业中，可以根据学业标准和评价，设置不同难度的作业。比如，针对地形图阅读，设置三个难度水平，分别为合格、良好和优秀。 作为一个案例，可以对于一课《地形图的判读》进行设计。首先，要明确教学目标，即在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。根据学业标准和评价，可以设置不同的要求，如合格、良好和优秀水平的要求。然后，设计作业问题，包括读图并回答问题，如写出以山体部位：甲（），