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互联网+教育”，教师信息素养是关键 　　“互联网+教育”，不能简单地理解为将现有的教育内容和方式放到互联网上。它不是一个物理变化，应该是化学变化，是产生了一个新技术、新内容、新方法的结合。 　　现在，随着教育信息化的进程逐步推进，信息化对教育产生的影响也引起了大家的争议。我将其归纳为三个方面： 　　一是批判主义。 　　去年，美国艾默里大学一位教授写的一篇文章引起了社会的强烈反响，文章的题目叫《愚蠢的一代》。他认为，在美国，一个初中生一周平均至少要发2200余条短信，似乎信息传递的速度加快了，与别人的联系也更广泛了。这位教授认为，信息传递的高速度并不意味着内容更加深刻，反而可能更加肤浅。有些交流看似广泛，一个短信群发就可以达至几百人，但并不意味着有更多的意义。所以，如果这样下去，美国年轻的一代可能会变成肤浅的、没有深刻认识的愚蠢的一代。当然，他的这篇文章引起了许多美国青年的反感。 　　二是现实主义。 　　我们要用最现实的评价方式，看待互联网或者信息技术在教育领域的应用。在欧洲，互联网的应用究竟对PISA成绩的提高有多大的好处这一问题上，专家大致持两种不同的观点：一种是看到了应用互联网之后对考试成绩的提高，觉得互联网教育是很有意义、很有作用的。另一种，就像OECD报告所提到的那样，觉得互联网的应用、信息技术的应用与PISA、学生学业成绩的提高没有正相关。甚至报告还专门提到，在教学中应用